大学生体课程学习发展性评价研究.pdfVIP

l，●’●1●1●』●’ —————卫——一科燃f料罂 摘要 2002年颁布的《全国普通高等学校体育课程教学指导纲要》中指出“学生 的学习评价应是对学习效果和过程的评价，并分为五个目标领域，同时，以促 进学生发展为理念的发展性评价开始在一些高校进行试验并实施。但是，据调查 发现，许多高校虽然在体育学习评价中冠以“发展性评价”名称，在实施过程中 还是采取传统的终结性评价模式。评价内容以“三基’’为主，评价采取量化测量 为主要手段。这种评价模式忽视了学生的个体差异性，评价内容片面，不利于学 生情感与合作精神的培养。在素质教育方针的指引下，加快发展性评价的研究成 为体育教育改革的重点。 ’ 本课题运用文献资料法、调查研究法、专家访谈法、个案分析法等研究方法， 系统地分析了教育评价的理论基础与发展性评价的内涵，构建了大学生体育学习 发展性评价指标体系。并利用所构建的指标体系，以笔者所担任的南京信息工程 大学2个篮球选项班级为个案分析对象，用新旧评价指标评价体系进行评价，并 对评价结果进行比较分析，探讨发展性评价在指标体系构建、体系实施的可操作 性，以及与旧评价体系比较所具有的积极方面，为高校体育教育改革提供有益的 参考。 通过研究得出如下结论：1)师生对发展性评价理念的认识模糊，发展性评 价体系的构建与实施还不成熟。2)高校对大学生体育学习评价内容设置片面， 不能符合《纲要》要求。3)大学生体育学习评价结果与奖惩挂钩，不利于发展 性评价的实施。4)评价方法与评价主体的多元化，是发展性评价体系实施的重 点。5)终结性评价比发展性评价更易于操作，教师更倾向于终结性评价。6)学 生在认同发展性评价中主要是由于体能、技能提高幅度分值计入最终成绩，并不 是思想中的完全接受，而且起点低的学生认同度明显高于起点高的学生。 关键词：大学生体育学习 发展性评价评价体系评价指标 AbStraCt alldUniVerSities Education National Physical ”TheG幡dallce Colleges 0ut也at也e”S伽ent iIl2002Pointed Ie撇ing C嘶cm啪Framework”promulgated of outcomesa|ld itis shouldbetotheeValuation pmcesses”．And aSsessmellt le锄ing tllesame ordcrt0 tlle fiVe areas．At time，in promotedeVelopment dividedint0 target to aIld nmnberof allduniversities iInpl锄髓t ofstudentsa c01leges begaIlexperiment fo腑dmatwhilethe education waS physical developm锄tal“aluation．HoweV％it