大学生命.pdf

摘 要 JFJlIIMIIIlUJllfIIIIIIHIIIIJJMIIJIllJ Y2325506 与其说志于真理探寻与传播的大学是一种组织机构，不如说它是 一种独特的生命。一种思的文化性存在、创造性的存在、一种自由性、 创造性与超越性的存在。大学作为一种独特的生命，不是从生物学的 意义上来讲，而是从大学的生命之源——人的生命意义上来讲。人与 动物的生命区别在于，人是一种未特定化(也称为未完成)的存在。 人未特定化的秘密在于，人与生俱来的自由性、创造性与超越性，使 人成为一种独特的生命——文化性的存在。这独属于人的生命也被称 为“类生命”，人因此成为一种“种生命”与“类生命”的双重生命存在。 人成为人，成为怎样的人，关键就在于这种文化性的创造…“类生 命’’的生成。人以不断地传承与创造“类生命”来追求自身的完成、完 善与完美。人类这一重要的使命交付给教育来完成，大学则是这教育 中最特殊的那部分。大学通过真理的探究与传播活动，实现了文化、 人与大学自身生命的三重创造，也实现了人与大学自由性、创造性与 超越性的存在。 大学的生命演进史，也揭示了大学作为一种独特生命的本真存 在。大学不是由大学前的教育机构演化发展而来，而是直接来自于人 追求生命超越的创造性智识活动，即真理探寻与传播(现代大学称为 科学研究与大学教学)。原发之时，多为私学，随着大学生命能量的 散发，才有了官学化的发展。大学作为一种思的文化性存在，一种创 造性的存在，它一开始产生即是“完成”，即它天然地进行着真理的 探寻与传播，并具有科学、人与自由这些基本的生命要素。大学生命 境界的不同，体现在它自我意识的攀升，这标志了它不同的生命时期。 对大学生命要素的分析，让我们更容易清楚地了解到大学的生命 活力。科学、人与自由为大学的三大生命要素。科学是大学的生活， 即探寻与传播真理。人是大学的目标，即大学是为了塑造“整全”的 自由人，实现人自由性、创造性与超越性的存在。自由是大学顺利地 完成其使命的必备条件，贯穿于大学生命的始终，并为大学带来更多 的自由，实现大学的生命超越。因此，在某种程度上说，自由是大学 的生命本身。我们从自由教育的角度来探讨大学的自由，因为不仅自 由教育理念与大学本性相契，而且西方大学有着与自由教育同生共长 的历史。自由教育是孕育大学的沃土、大学学术的温床，还是守护大 学自由精神的“童心。 大学作为一种思的文化性焦聚，其本性为其“生于斯，长于斯” 的文化而定。即不同文化中的大学都是它“自己”的大学一一“自己” 文化个性的大学。大学所赖以生存的文化既是其土壤，也规定其独特 性。不同文化基础上的大学，创造与传播其独特的文化，并根据自身 的文化传统，制定符合自身生命特性的组织形式、组织原则，并形成 自己的传统。文化是内在于人与大学生命最核心的那个元素，而各文 化系统都是围绕着其哲学精神创造的。那么，大学的性格就为其所在 的哲学精神所决定，即西方大学的性格最终为西方的哲学所决定，中 国大学从根本上顺承自己文化的哲学精神，才能成为“自己”的大学。 继承自己的文化传统，并不意味着原封不动地接受以前的文化。 继承与延续是一种生成，一种不断向更健康、更好、更高的方向发展 的过程。因为一种病态或缺陷是不可能一直很好地存在，为了更好地 生存，就有必要不断地提升自己。因此，中国大学欲成为“自己文化” 的大学，在继承与延续的基础上，必定要针对自己文化的缺陷，采取 更多弥补缺陷的有效措施，使大学的生命走向健康与和谐。这是中国 大学的文化与自由自觉过程，也是中国大学的生长、成熟过程。 关键词：大学，生命，自由，科学，人 ABSTRACT Themissionofthe is and dissenminationof universityexploration truth．The isnot much SO an asitisa University