《热质交换原理与设备》课程教学方法的探讨.pdf

·278· 科教创新 《热质交换原理与设备》课程教学方法的探讨 岳丽芳 (唐山学院土木工程系，河北唐山063000) 摘要：《热质交换原理与设备》是建筑环境与设备工程专业的一门专业平台课，起着链接本专业基础课与专业课的桥梁作用。针对 本门课程的特点。并结合自己的教学经验和专业知识，本文探讨了该课程的教学方法，以便进一步提高教学质量和教学水平。 关键词：热质交换原理与设备；教学方法；探讨 熟质狡濑翊翘与设名提将原专业中的《供热工程》、《空气调节》、《空 不仅使学生有时间思 调用制冷技术》、《锅炉与锅炉房设备游争课程中有关流体的传热传质原理 考，而且学生对于知识 一 及相关热质交换没备的内容取出，在专业基础课姊}热学》、《流体力学》和 点的掌握也更加深刻。 《：]理鼓叻学》的基础E，经整理、归纳、精炼而形成的一门技术基础课。在因此，在授课过程中应 本课程中，既有热质交换基本原理的详细讲解，又有发生热质交换设备的 根据不同教学内容自 介绍。因此，本门课程提供了—个很好的平台，使得原有分散在不同专业 身特点采用多种教学 II 课程中的各种热质交换设备能以其内在的规律性有机的联系起来，从而 手段，一定要把多媒体 使得众多热质交换设备之间的结构特点及性能的异同点比较容易地在 教学与传统教学手段 这一门课程中显现出来。这样通过缬浙留彰蜴羽坠与设备》课程的集中讲 有机结合起来，发挥各 授，更有助于学生建立对知识的整体概念，融会贯通和举一反三。 自作用，实现最佳的教 根据几年的教学实践经验和自身体会，笔者对《热质交换原理与设 学效果。 备》课程的教学方法进行初步的总结和探讨，以便提高教学质量，改善教 4与实验有机结合 学效果，为学生后续专业课程学习及专业综合能力的培养奠定坚实的基 实验教学是实践 Ⅶ．潭，海．扮：：障．净，声．求．；i： 础。 性教学的一个重要环 ：…………………………………j 1把握课程体系结构 节。通过实验，不仅可 图1热质交换原理与设备课程体系结构图 《顺交换原理与设备》课程主要是由热质交换的基本原理与发生 以培养学生独立组织实验和自己动手操作的能力，而且还能锻炼学生组 热质交换的设备两大部分组成。具锌材啄结构如图l所示，原理部分介绍 织实验、记录和整理数据及编写实验报告的能力。由此可见，实验教学对 传质的理论基础，传热传质问题的分析和计算，空气的热湿处理，吸附和 于培养学生的创新能力和实践能力有着不可替代的作用。根据本门课程 吸收处理空气的原理与方法。其中传热传质问题的分析和计算和空气热 教学大纲的要求，我校暖通实验室现在只开设了加热器性能测定实验和 湿处理原匿朗生提本门课程的重点。在E述原理的基础上，设备部分重点 散热器性能测定实验，如果条仁#允许，应该再增开表冷器和喷淋室性能测 突出的是热质交换原理在设备中的应用和对本专业各个方向不同设备 定实验，以便逐步完善实验室条件，同时也为教师的科研工作提供—个很 共性知识的提炼，侧重于其热工计算基本方法的阐述。因此，该课程涉及 好的平台。 面广、理论性强、难度大。这就要求教师在课堂教学过程，要始终把握该课 5灵活的考核制度 程的体系结构，突出重点，讲透堆点，将理论与实际有机地结合。 一门课程的考核内容应该能够反映学生基本理论和基本技能的掌握 2合理组织教学内容 情况，以及自学能力，而不是课堂内容的简单重复。本门课程考核时应该 原理部分内容复杂，公式繁多，也是课程的难点和重点。笔者在讲授 既考查学生对专业知识的掌握程度，又应该隧龇独立思考、解决实际 传质的理论基础与传热传质问题时，以动量传递、热量传递、质量传递的 问题的能力。鉴于以上考虑及结合学院对于考试潇匿成绩i砰定的要求，笔 类比关系为基础，重点介绍对流传质的基本分析和传热传质的类比关系。 者将缬逝留嘣卿与设备》课程的