小学数学新手—专家型教师对话教学行为的差异性的研究.pdfVIP

论文题目：小学数学新手—专家型教师对话教学行为的差 异性研究 THE RESEARCHONDIALOGUE DIFFEREDCES NOVICEAND TEACHERINGBEHAVIORBETWEEN IN EXPERTMm’EEⅣp江ICS TEACHERS ELEⅣ匝N1、ARYSCH00L 姓名：郑丽春 Name：Zhenglichun 指导老师：朱欣欣 Zhuxinxin Supervisor：Professor 学位类别：教育硕士 ofEducation DegreeCategory：Master 学科专业：小学教育 Education Major：Primary 学位授予单位：浙江师范大学 Theunit master’S Normal granting degree：Zhejiang University 二零一三年五月 May，2013 小学数学新手一专家型教师对话教学行为的差异性研究 摘要 教师的专业成长一直是教育界乃至整个社会关注的热点，作为教师成长课题 的重要研究领域一新手、专家教师的差异研究，近些年也取得了较多的研究成果。 今天，对话教学作为一种新的教育理念，已经成为教育领域关注的焦点之一，并 逐渐应用于不同的学科领域。在小学数学课堂中，对话教学已经成为一种常见的 教学方式，这种教学方式对教师的专业素养提出了新的要求。恰当的教学行为能 够激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，促进教学目标的实现；而不恰 当的课堂行为，会影响学生学习的积极性，影响教学目标的达成。因此，本文认 为研究不同教师在对话教学中的行为差异，分析差异产生的原因，从而提出相应 的改进对策，对于提高教学的有效性，促进教师的专业发展具有重要的意义。 本文从对话教学倡导的理念和精神出发，结合实际的教学情境，对小学数 学对话教学行为的构成做了细分，分成课堂提问(包括课堂提问水平、课堂提 问类型)、课堂理答(包括倾听方式、理答方式)、对学生的关注、给学生的自 主权，以此作为本研究的研究变量。本文采用课堂观察法对教学视频和实际课 堂进行记录，结合课堂观察表对典型的教学案例进行比较研究，采用定性、定 量相结合的方法对数据进行分析，找出两者的差异，分析差异产生的可能原因。 新手一专家型教师在课堂提问、课堂理答、对学生的关注、给学生的自主 权方面均存在较明显的差异，针对这些差异，提出了促进新手教师专业发展的 建议。希望以此能为小学数学新手教师的专业发展提供一些有价值的参考，同 时也能为小学数学教师提高课堂教学效益提供实践的可行性导向。 关键词：新手教师；专家教师；小学数学；对话教学；教学行为；差异 T髓DIFFEREDCESRESEARCHONDIALOGUE BEHAVl0RBETⅥ吧ENNOVICEAND TEACHER【NG EⅫEI己TNIATEEN螂ICSTEACHERSINELEⅧNTARY SCHOOL