不同等级幼儿园儿童在语言入学准备上的调查研究.pdf

第28卷第02期 乐山师范学院学报 V01．28．No．02 ofLeshanNormal Feb．2013 2013年02月 Journal University 不同等级幼儿园儿童在语言入学准备上的调查研究 王声平1，王志平2 (1．长沙师范学院学前教育系，长沙410100；2．湖南民族职业学院学前教育系，岳阳414000) 摘要：文章采用目的性分层随机抽样的方式，分别抽取了四川省的绵阳、南充和自贡这三个地级市。根据各个地级市 幼JL园的综合办园质量，在每个地级市中各抽取省级示范园、市级示范园、乡镇中心园和无等级幼儿园等四种不同等级的 幼儿园，有效被试共540名，然后采用个别施测的方式对幼儿的语言入学准备现状进行了调查研究。结果表明：不同等级幼 儿园的儿童在语言入学准备上呈现出显著性差异；儿童在语言入学准备上的差异性与幼儿园的环境创设、办园理念，语言 课程设置等有着显著的相关性；不同等级幼儿园的儿童在语言学习品质评价上均存在着一定程度的问题。 关键词：不同等级；幼儿语言；入学准备． 中图分类号：G613．2文献标志码：A 文章编号：1009—8666(2013)02—0126-07 一、问题提出 习生活做有关的准备，亦即做好学习适应和社会 性适应的准备囹。刘焱(2006)认为入学准备是指对 幼儿在进入学校时应当达到的发展水平的期望或 “入学准备”在英语中译为“SchoolReadiess”， 国内外不同的研究者对其有不同的理解和认识。 能够适应新的学习环境和任务要求的身心发展的 水平与状态【4】。目前，国外最为研究者广泛接受的 如Kagan(1994)认为应从学习的准备和入学的准 备两方面来理解入学准备的内涵：学习的准备是 入学准备概念，是由NEGP提出的生态化模型，其 指形成学习某一科的基本知识的发展过程，入学 内容主要包括：儿童个体对学校的准备；学校为接 的准备是指儿童人学前在其他方面必须掌握的一 受儿童进入学校所做的准备；儿童入学准备的社 系列技能【1】。G．R 区服务和家庭支持嘲等三个方面。 Gredler(2000)t姒为入学准备是 指儿童从正规教育中受益所需要具备的各种关键 幼儿语言入学准备是我国新一轮基础教育改 特征或基础条件，这些关键特征和基础条件由美 革的要求，是儿童身心各方面发展的需要，对于促 国“国家教育目标委员会”(NEGP)归纳为儿童的进我国学前教育事业的整体发展，以及儿童的全 身体健康与运动技能、情绪和社会性发展、学习方 面和谐发展等都有着重要的意义和价值，理应引 法、语言能力、认知与常识等五个领域。陈帼眉 起幼儿教育理论研究者及幼儿教育实践者的关注 (1997)将幼儿入学准备划分为一般准备和专门准和重视。但从目前幼儿教育教学实践的现实情况 备两个方面：一般准备，可理解为广义上的入学准 分析，幼儿语言入学准备在很多方面都不容乐观。 备，是指幼儿在入学之前，需要达到应有的身心全 本研究以四川省的幼儿园为背景，试图通过对四 面发展的水平。包括健康的身体，正常发展的智力 川省不同等级幼儿园的儿童的语言人学准备现状 和社会性，良好的行为习惯，这是幼儿入学的基本 的探讨，深入了解幼儿在语言入学准备上的状况， 准备。专门准备，是指幼儿入学之前，针对小学学 进而为幼儿园怎样为幼儿做好语言上的入学准备 收稿日期：2012—09—29 基