“摆渡”引发的联想.pdf

M《￡鬻黼雕? i g§g瓣戮+ !““ i i §鬻§黧萋j“ i 篓蓬鞘．蘑||；||||i萋i ‘‘ 摆渡引发的联想 口本刊评论员庞荣飞 闲来翻书，看到著名作家高晓声的一篇短文《摆渡》， 者、支教人，管几十、上百号寄宿制孤儿的吃喝拉撒，承担 觉得很有意思。故事是这样的：四个人，一个是有钱人，一 极大的升学压力。他们是心怀大爱、乐于奉献的广大人民 个是大力士，一个是有权的主儿，还有一个是作家。他们 教师的突出代表。 都要求渡河。渡口的船夫说：“你们每个人都要把自己最 其次要具有“上善若水”、润物无声的超强的化育之 宝贵的东西分一点给我，我就摆。谁不给，我就不摆。”于 功。网络时代、多元社会、应试重压下的“90后”、“00后” 是，有钱人给了钱，上了船。大力士朝船夫挥挥拳：“你吃 极富个性、难以“驯服”，教师没有高尚的人格魅力，高超 得消这个吗?”也上了船。有权的主儿说：“你摆我过河以 的教育艺术，则很难完成在复杂环境下培养社会主义新 后，就别干这苦活了……”船老大听了欣喜万分，恭恭敬 人的使命。在一所职校罩，一个谁都不放在眼里、顽劣成 敬地搀扶他上了船。最后轮到作家了。作家说：“我最宝贵 性的“刺头儿”，竞因一位教师把他请进办公室谈话时，十 的，就是写作。可一时半会也写不出来，我唱个歌儿给你 分和气地给他倒了一杯热茶而开始改变。此前，还没人如 听听吧。”摆渡人说：“歌儿我也会唱，谁要听你的!你实在 此礼遇他。著名特级教师霍懋征说得好：“足什么力量把 没有什么，唱一个也可以。唱得好，就让你过去。”作家就 一个人见人烦的孩子变成人见人爱的孩子?是爱!爱是阳 唱了一个。摆渡人听了，摇摇头说：“你唱的算什么，还没 光，可以把坚冰融化；爱是春雨，能让枯萎的小草发芽；爱 他(指有权的)说的好听。”说罢，竹篙一点，船就离了岸。 是神奇，可以点石成金。” 这时，暮色已浓，作家又饿又冷，想到妻儿还等他回去买 再次要有灯塔般坚守的身姿和“但问耕耘，不问收 米烧饭吃，他一阵心酸，不由仰天长叹：“我平生没有造过 获”的精神。在今天这样一家只有一位“传人”，谁家的宝 孽，为什么就没有路走了呢?”摆渡人一听，又把船靠岸， 贝都耽误不得的年代罩，当教师压力之大是不难想象的。 说：“你这一声叹，比刚才唱的好听。你把你最宝贵的东 有时付出的不仅仅是汗水，还有比“焦思苦心”更大的代 西——真情实意分给了我。请上船吧!” 价。我曾认识～位很出色的教师，她带的班半数以上的孩 高晓声这个故事告诉人们，作家创作缺乏真情实意， 子都进了一流名校，而她的女儿高考后却要找学校去复 就会寸步难行。我由此联想到我们的人民教师——无数 读。还有一位我熟悉的名师，他的学生家长中有地位颇高 莘莘学子人生渡口的“摆渡者”，他们又该具备怎样的特 的领导，但他从未因私事麻烦过家长。 质，才能不打折扣地履行“摆渡生命，育人立人”的神圣使 作为“育人树人”这一崇高目标的守颦者，教师还要 命呢? 娴熟于教学，钟情于创造。哲学家周国平说：“当你把爱投 首先要具有“不是父母胜似父母”博大的爱的情怀。 入到一个对象上时，你就是在创造。而创造是用生命去交 常言道：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”前不 换比生命更长久的东西。”他还说：“教学，说到底足人类 久获得“2011年感动中国人物”