对中小学材的知识社会学审视.pdfVIP

摘要 教育是知识筛选、传播、分配、积累和发展的重要途径，可以说，离开了知 识，教育就会成为无米之炊，而教材是学校教育中最主要的知识载体。选择一种 从“历史”、“社会”的视角切入，探讨知识与社会历史情境问的关系，旨在揭示 教材知识是如何随着人类知识的转型而演变的?知识又是如何进入教材这一载 体的?进入了教材的知识又是如何影响人的?面对当代知识呈现的新特点，教材 应该如何应对? 首先，根据人类历史上的三次知识转型，对教材所呈现的知识从理论上做一 历史考察，相应地把教材的演变分为前教材时代、教材时代、后教材时代。运用 知识社会学的理论，着重对教材时代所呈现的知识进行了分析，发现教材呈现的 知识呈阶层化状态，呈现出了高地位知识和低地位知识；其次，通过观察、访谈、 调查等实证研究，发现教材呈现的知识反映了权力的分配和社会控制的特性，．这 种知识在内容上是封闭的、在具体的传授过程中是只见“知识”不见“人”的、 在评价中是“功利”的。 当这种知识与人“相遇”时，更多的是人服从于知识，人成了知识的附庸。 对此，必须超越现代的知识功能观，使教材知识内容从“封闭”走向“开放”、 使教材知识传递从关注“知识”走向关注“人”、使教材知识评价从“功利”走 向“发展”。 关键词：教材知识知识社会学 n Abstract isthe to Educationessential approach which betocookamealwithout educationwould rice． knowledge，without develop Textbooksamthemost carriersof inschooleducation．Fromthe important knowledge between andsocial perspectiveof“history’and“society”．therelationshipknowledge historicalsituationwas howtextbookswith discussed．aimingat：discovering evolved the of cameintotextbooksandthen transformingknowledge；how knowledge influenced textbooksreactedtothenewcharacteristicsof people；how knowledge display． tothreeWansformationsof human in history,the According knowledge displayed intextbookswasreviewedand theevolvementof knowledge accordingly history textbookswasdividedintothree phases：pre-textbooks，textbooks