小学生习“失真”的成因及对策研究.pdfVIP

I ∥ j J r l 一 ～ ～I_●k}■_ 0 IIillIllLIllllIIIIIIIIIIEIill ’ jl ； lYU91290虬5l 中文摘要 ^ 《语文课程标准》十分强调作文教学的求真，不仅在教学建议中 丫y 明确指出：“应该引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，要 求学生说真话，心里话，不说假话，空话，套话’’，而且在各个学段 的教学目标中也作了反复强调。然而，从学界的反映和现实中的体现 来看，小学生习作的现状仍然不容乐观。“失真”作文不止影响学生 瞄 真实习作能力的提高，而且更严重的足使学生造成虚伪夸张的文风， 、一 影响学生高尚人格的形成。然而，目前学界对小学生习作“失真”问 题的研究明显偏少。鉴于此，本文以小学生习作“失真’’作为研究的 对象，希望能对小学生习作“失真’’问题的解决提供行之有效的建议 和对策。 本文第一章对本研究的内容和相关概念进行了界定。第二章， 明确了小学生习作“失真的内涵及判定标准，即给小学生习作“失 真一个明确的标杆，并就真实作文的类型，失真与模仿，虚构的异 同进行了比较，加深了对失真的认识。第三章，分析了小学生习作“失 真的成因，具体包括教师习作教学指导的失当；应试取向和“思想 向上’’的一元化要求对真实性的扭曲；缺乏写作素材的积累；教材本 身的失真；家长对小学生习作的影响；社会“作假、“造假之风的 穸 影响等。第四章，根据小学生习作失真的成因提出了解决小学生习作 ● “失真”行之有效的对策。具体包括转变教学理念，树牢小学生说真 话的意识；加强习作指导，为真实作文铺路；不断丰富写作素材与语 言的储备；消除作文“失真产生的社会基础和文化土壤。 关键词：小学生，习作，失真， 成因， 对策 ·、l 每 k- ● 蟛b ÷ ～ ◆ ，1II Abstract ^ The Chinesecurriculum stressedthe standard”very composition 黔y ’ in teachingpursuit。of-truth，not advice onl