小学生汉作文与初中生英语作文错误之对比研究.pdfVIP

摘 要 本研究旨在应用对比分析、错误分析和中介语理论来对中国小学生的汉语（母语）作文的错误 和初中生英语作文的错误进行对比研究，再通过对比汉语作文的错误与英语作文的错误试图得出他 们犯错的根源有什么不同，进而从一个细微的侧面运用相关的理论对他们在作文中出现的错误进行 解释与说明。 本研究有两个主要的研究问题：1、小学生在他们的母语作文中最常犯的是哪类错误？初中生在 他们的英语作文中常犯的是那类错误，这些错误有什么不同吗？ 2 、引起这些错误的原因各是什么， 引起母语作文错误和英语作文错误的原因有什么不同？ 本研究涉及兰州四小三年级的 160 名受试者和西北师大附二中初三的 160 名受试者。为了同时 使用定性和定量的方法来研究小学生和初中生在作文中所犯的错误，作者收集了 2008 年七月份受试 者期终考试的作文，所获得的语言错误的数据使用社会科学统计软件包（SPSS 13.0 ）和Excel 软件 包进行处理。根据数据的统计和分析，主要有以下结果： 1、通过对数据的统计与分析得出：（1）在小学生的汉语作文中共发现了 2400 处错误，其中词 汇错误 751 个占 31.9%，语法错误 912 个，占 40.5% ，话语错误 677 个占 28.6% 。（2 ）在中学生的英 语作文中共发现 2358 个错误，其中语法错误 697 个，占 29.3% ；词汇错误978 个，占 39.29%，话语 错误 732 个，占30.95% 。（3 ）通过对比发现，小学生所犯的最多的错误是语法方面的错误，占40.5% ， 其次是词汇错误，占 31.9%，话语错误最少，占28.6% ；而初中生所犯的词汇错误最多，占 39.26%， 其次是话语错误，占 30.95%，语法错误最少占29.43% 。 2 、通过对错误根源的分析得出：小学生汉语作文的错误主要是由他们认知心理发展的局限性导 致的，而初中生英语作文的错误主要是由于他们在语言表达上的缺陷所导致的。主要可以从五个方 面来说明。 （1）小学生的母语习得与他们的认知心理发展密切联系。他们的母语习得建立在智能发展的基础 之上；而初中生在学习第二语言时，他们的认知能力已发展成熟，母语的知识体系和结构已经建立， 但第二语言的系统和结构仅仅是词汇层面的，学习者只能在这一层面运用它。 （2 ）小学生的母语习得与他们的概念表征密切联系，母语习得首先建立在他们已获得的概念上， 然后才学习表达这一概念的语言，因此小学生的任务是在语言输入过程中把以前未学过的概念映射 到他们心里已储存的概念表征上。而初中生在学习新的英语词汇和句法时容易把它们和近似的汉语 词汇和句法在语义和用法上对等起来进行机械的记忆。 （3 ）小学生的母语知识制约了他们认知心理的发展。从语法上对某一概念特征的系统解构可以使 v 他们在心理表征过程中一贯地使用这些特征；而初中生在学习二语时，对于近似的词汇和语法规则， 很难区别出他们在语义和语用层面的规定和限制因素。 （4 ）小学生在学习和运用有关心理方面的词汇或抽象词汇时遇到的大多数困难是对相关概念缺乏 相应的心理表征，这也说明语言表征主要依靠近似于成人的心理表征和推理能力。而初中生在学习 和运用外语词汇时最大的困难是由于缺乏相关的目的语国家的文化知识和语境知识。 （5 ）小学生对信息资源的记忆能力的发展也就是他们认知能力的发展，对于他们不懂的概念就不 能用语言表达出来，他们的母语习得与信息资源的增长同步进行；而初中生二语的习得过程也就是 他们对目的语文化的社会距离和心理距离的趋同过程。 最后本文从教学的角度，对研究者、教师和学习者提出了一定的启示，同时对儿童的母语习得 与成人的二语习得的对比研究提出了近一步完善和发展的期望。然而研究的方法仍有待改进。 关键词：写作错误，对比分析，错误分析，错误原因 vi Abstract This study is attempting to apply contrastive analysis, error analysis and interlanguage theories t