凝聚产生力量交流生成智慧——谈集体备课在新课改中的运用.pdfVIP

2009 NO.09 中国科教创新导刊 科 教 论 坛 China Education Innovation Herald 凝聚产生力量 交流生成智慧 ——谈集体备课在新课改中的运用 李根1 杨爱花2 (1.山东省沾化县第一中学; 2.山东省沾化县实验中学 山东沾化 256800) 摘 要:在课程改革的背景下,集体备课成为学校校本教研的重要形式。不仅是解放教师的有效途径,推进课改的主要平台,开展校本研 训活动的重要载体,更是培养青年教师成长的主要机制。在集体备课过程中,需要加强集体备课管理,改进集体备课方式,整合集体备课 资源,使集体备课活动高效务实的展开,充分发挥校本教研在课程改革及教育发展中的巨大作用。 关键词:集体备课 校本研究 课程改革 中图分类号:G420 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2009)03(c)-0191-01 在实施课程改革的今天,集体备课成 程标准、教材、高考考试说明,提出具体的 不同地区的模拟题,从中找出考练的重点, 为学校校本科研的一种重要形式,已得到 教学目标(知识与能力,过程与方法,情感 精心创设课堂提问,设疑讨论、目标练习、 了广大教师的青睐。集体备课制度的实 态度与价值观);要了解学生,摸清学情,研 课后作业、单元检测、模拟训练、各类题 施,是解放教师的有效途径,是学校深入推 究学生的非智力因素(学习兴趣、学习态 型解析等方式方法,引导学生动脑、强化 进课程改革的主要平台,是开展校本研训 度和学习习惯等),要详备突破重点和难点 学生记忆、实现知识迁移、培养学生能力。 活动的重要载体,更是培养青年教师成长 的策略,归纳注意点的方式方法,以便设计 2.2.2研究 “三结合”——知能结合、 的主要机制。 合理的学生学习探究活动方案,利于授课 知技结合、知行结合 时切中要害,化难为易,突出学生在学习中 知能结合,就是把认知与理解、记忆、 1集体备课要树立的意识 的主体地位、进行有效教学。 运用分析综合等多种能力相结合,运用所 1.1合作意识 2.1.2把握 “三个认知层次”——了解、 学知识解决日常生活、生产中实际的问 合作是进行集体备课的前提条件。集体 理解、运用 题。知技结合,就是把认识与活动、动手技 备课要创造一种平等、民主、互相尊重、互 在新课程标准中出现了三个认知层 能相结合。知行结合,就是把认知与向情 相合作的氛围。对每一个阶段的工作,备课 次。了解是指对知识的认识和识别。理解 感转化和行为规范教育相结合,进行科学 组应进行明确的分工,优势互补,教学相长。 是指在了解的基础上,对知识的领会、解 世界观、价值观、审美观、环境观的教育。 1.2整体意识 释和说明。运用是指在理解的基础上,对 知能结合属知识智能领域,知技结合属于 集体备课要有整体意识。学初集体备 知识的初步运用、分析和重新组合以及能 操作技能领域,知行结合属情感态度价值 课时,教师要纵览全局,制订整个学期或整 比较熟练地进行知识迁移。这三个认知层 观领域,只有三个领域有机结合,才能完成 个学年的教学计划;要注意教材各章节之 次,是基于认知水平和该知识点在学科教 新课标规定的教学目标,落实素质教育。 间的内在联系。以保证备课内容的系统性 学内容中的地位和作用两个方面而提出 和连续性。 的,使教育合理化和具体化。在课时教案 3集体备课的意义 1.3超前意识 中,不仅要一一列出各知识点,而且要分别 3.1有利于集思广益 提高教