历史教学中要加强集体备课.pdfVIP

备考方略 ⑦ 历史教学中要加强集体备课 ■ 曹良坤 俗话说 “三个臭皮匠，抵个诸葛亮”，强调的是集 师”的经验充足，但是缺少干劲，而且教学模式比较 体的智慧与力量。对历史教师而言，备课作为教学 死板；“新教师”则有冲劲、激情 ，但是经验不足，容易 过程中的重要环节，“备课”意义非比寻常，它是教师 盲从，将两者的优点配合，就是 “最佳拍档”。 “新老 围绕教学所进行的一系列准备性活动，是教师综合 搭配”的优点在于 “老教师”往往可以抓到复习内容 运用专业知识和技能进行教学设计的再创造。备课 的重点和学生的薄弱环节，“新教师”却总能出其不 深入透彻，才能在授课过程中挥洒 自如，使教学充满 意地提出一些复习建议，并有所创新。而且 “新教 活力和生机 。 师”对多媒体技术的应用比较熟练，在这方面可以为 搞好集体备课，使集体备课发挥更大作用 ，也不 “老教师”提供借鉴。最后是 “明”，意思就是各人在 是件容易的事。我校组织集体备课已有多年历史 ， 备课中要有足够的透明度，不隐藏实力，防止故意将 实践中，我认识到，集体备课是一种开放式的教学研 自有的教学经验或者教学创意不讲或者减半讲出 究活动，它需要教师们的积极配合。如果备课组老 来；另外还有做到每次备课后每位教师都得到明明 师各 自为战、互不联络、互不交流，甚至还互相封锁， 白白的教学细节。 生怕别人学去 自己的“高招”，其结果 ，年级整体教学 二、有利于把个人特长转变为集体的特长 水平得不到提高，而少数老师那护若至宝的 “高招” 在集体备课中，本备课组会特别要求教师上课 也成了“井底之蛙”。作为备课组长应严于律己，尽 时不能干篇一律。集体备课并不等同于抹杀个人特 职尽责，树立威信，提高历史备课组的凝聚力。 长，不等于出一份一模一样的教案然后完全照搬。 一 、 加强集体备课有利于教师的业务水平共同 通过集体交流，大家可以取长补短，帮助加深对教材 提高 的理解，拓展教学思路，在教材教法上取得基本一致 我校对各年级教学工作安排一般采用 “以老带 的看法，形成最佳的课堂教学方案。但教无定法，真 幼，新老搭配”的方式。这种搭配方式对集体备课活 正的教学设计还需要执教者在集体备课的基础上来 动中发挥个人长处起N：II~常大的促进作用。 一 次归纳、提升和再创造，还应根据 自身特长制定能 当然，有个别教师可能会在集体备课的过程中 扬长避短的教学方案。这样才能更好地体现自己的 发现 ，“新老搭配”的模式也有可能使集体备课流于 教学个性，更好地适应 自己学生的学情。因此，本备 形式 ，这也许主要与教师间的竞争意识相关。“老教 课组在集体备课后，每位教师都会结合本班实际和 师”由于已在教育岗位上千了多年，形成了自己的一 个人需要再进行修改，力求体现一种共性和个性的 套独有的教学模式 ，在此模式下也可能已经取得了 完美结合。 一 些成绩。他们在集体备课中就不愿意采纳别人的 三、备课组内建立合理的检查模式，各人及时反 意见 ，认为别人的那一套不适合 自己，同时他们也不 思改进后。突显集体的智慧 愿意将 自己的经验和方法透露给别人，因为他们认