浅谈新课程理念下政治教学方式转变.pdfVIP

青年文学家 浅谈新课程理念下政治教学方式的转变 唐明生 瓦房店市第四高级中学 辽宁 瓦房店 116302 摘要：在新理念指导下的课程改革，必将为我国基础教育迎来一个明媚的春天，我们每位基础教育工作 者要主动迎接新形势的不断挑战，大胆改革、勇于突破、善于创新，以负责的精神、务实的作风、高昂的姿态， 投身到素质教育的熔炉中去。 关键词：新理念 教学方式 创新 务实 [中图分类号]：G622 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2010)-06-0070-01 《普通高中政治课程标准》明确要求，政治课程的设计与 企业的干部职工在扭亏为盈的过程中是怎样处理整体和部分关 实施应“有利于学生学习方式的转变，倡导学生主动学习，充 系的？要求学生根据“学案”，在预习的基础上结合老师所提 分发挥学生的主体性，提高创新意识和实践能力。”因此，政 供的材料，围绕问题进行思考，分组讨论。然后由各小组派代 治教学方式的转变势在必行。 表阐述自己的观点，其它同学可以进行补充说明，以此展开辩 就政治学习来讲，转变学生的学习方式，就意味着在学习 论。在此过程中老师给予适当的点拨、引导和激励。经过学生 中转变学生的学习态度、学习习惯及评价学习的标准。为此， 充分的讨论和辩论后，老师再展示出“该企业的干部职工在扭 政治教师必须更新观念，在教学过程中培养他们的创新意识和 亏为盈的过程中，从整体着眼寻求最优目标，同时又搞好局部， 动手实践能力。 使整体功能得到最大发挥的具体措施”。通过提问、讨论、辩论、 一、从传统的预习到学案导学的转变 点拨和训练，使学生在探讨解决一个个问题中进一步理解知识、 传统的预习方式是学生没有明确的目的一味的阅读，而教 学会方法、提高能力。 学目标是一堂课教学的出发点，是教学过程的路标和教学检测 3、复习巩固 在完成指导自学和师生共学的基础上，针对 的标准，教学如果选不准目标，课堂教学结构就难以优化，科 本节课的学习目标任务、知识内容、能力要求，设计一定数量 学的学习方式也就无法形成。“学案导学法”把教师的教学目 的达标练习，目的是：落实好知识点，进一步促使学生形成熟 标转化为学生的学习目标，把学习目标设计为学习方案交给学 练的技能。设计题目的基本思路是：注重基础，分出层次，扣 生，学生依照学案预习，教师在课上导学释疑，以课堂达标为 准目标，紧扣重点和难点，不偏、不怪，有代表性，有典型性。 步骤，融知识落实与能力培养为一体，达到形成学习能力提高 同时，可设计一定数量的拔高题，让一些有能力的同学得到培 素质为目的的教学方法。学案一般由学习目标、导读提纲和形 养和提高。 成性练习等三部分组成，分指导自学、师生共学和复习巩固等 四、从老师总结学生记到学生自主归纳、学以致用的转变 三个实施阶段。 课堂小结是完成某项教学任务的收尾阶段，是教师富有艺 二、从死板的提问知识点到联系实际提问的转变 术性地将所学知识和技能进行归纳总结和转化升华的行为方式。 联系实际是政治教学的一项基本任务。学习政治就要把书 完善、精要的“小结”，可以使课堂教学锦上添花，余味无穷， 本知识和现实生活充分联系起来，使学生从中受到启发和教育。 让学生达到前后浑然一体的美妙的境界，以激发学生学习政治 比如在讲解因果联系的方法论意义时可以设计这样几个问题： 课的热情。 在我们的学生中出现了一些“早恋”的苗头，这种现象是偶然 1、让学生作总结，充分调动学生的积极性。