五年级数学上册列方程解应用题(二)教案人教版.docVIP

列方程解应用题() 教学目标 ()知识目标：学会列方程解数量关系稍复杂的两步计算应用题。 (二)能力目标：进一步掌握列方程解应用题的思路和解题步骤，体会出列方程解应用题的优越性。 (三)情感目标：培养学生良好的检验习惯与能力。 教学重点和难点 重点：掌握列方程解应用题的方法。 难点：顺利找出数量之间的相等关系。 教学过程设计 ()复习准备。 1.找出数量之间的相等关系。 (1)白兔的只数是黑兔的5倍。(黑兔的只数×5倍=白兔的只数。) (2)科技书的本数比文艺书多20本。(①科技书的本数－文艺书的本书=相差的本数；②文艺书的本数＋相差的本数=科技书的本数；③科技书的本数－相差的本数=文艺书的本数。) 比较哪个等量关系的思路较顺？() (3)科技书的本数比文艺书的本数少20本。(①文艺书的本数－科技书的本数=相差的本数；②文艺书的本数－相差的本数=科技书的本数；③科技书的本数＋相差的本数=文艺书的本数。) 比较哪个等量关系的思路顺利？ 小结：用方程解应用题时，只要按照题目的叙述顺序，找到题目中的一个等量关系，就可列出方程，并解答。 2 (1)有苹果x个，桔子的个数是苹果的4倍，桔子有(　　　 ) (2)足球的价钱比篮球的3倍少15元，篮球的价钱是x元，足球的价钱是(　　　 ) (3)四年级学生栽树x棵，五年级学生栽树的棵树比四年级的1.2倍多8棵，五年级学生栽树(　　　 ) 3.出示复习题：少年宫舞蹈队有23人。合唱队的人数比舞蹈队的3倍多15人。合唱队有多少人？ (1)学生画图并解答。 (2)学生讲解并订正。 根据：舞蹈队的人数×315=合唱队的人数。 列式：233＋15 =69＋15 =84(人) 答：合唱队有84 (二)学习新课。 1.将复习题改为例4。 少年宫合唱队有843倍多15人。舞蹈队有多少人？ (1)学生根据题意，将上图改为： (2)看图讨论：数量之间存在什么样的相等关系？ (3)学生试做。 (4)学生讲解并订正。 ①用算术法解： 根据：(15人)÷3倍=舞蹈队的人数 列式：(8415)÷3=69÷3=23(人) ②用方程解： 解：设舞蹈队有x 解法1 根据：舞蹈队人数×315=合唱队人数 列方程： 3x15=84 3x=84－15 3x=69 x=23 解法2 根据：合唱队人数－舞蹈队人数的3=15(人) 列方程： 843x=15 3x=84－15 3x=69 x=23 解法3根据：舞蹈队人数的3=合唱队人数－15 列方程：3x=8415 3x=69 x=23。 (5)比较以上几种解法，哪种解法比较简便？为什么？(用方程解比用算术方法解思路顺利，尤其是用方程解中的解法1和解法2的等量关系很容易找到，因为这两个等量关系与题目的叙述顺序是一致的，因此思考顺利，容易找到。) (6)检验，答题。 根据列方程解应用题的步骤，最后还应该做什么？() 怎样检验？ ①算一算舞蹈队人数的315是不是合唱队的人数。 23×3＋15=69＋15=84(人) ②算一算合唱队的人数减去舞蹈队人数的315人。 84－23×3=84－69=15(人) ③舞蹈队人数的315人。 23×3=69，84－15=69(人) 答：舞蹈队有23 2.比较复习题与例4，什么样的题目用方程解好？什么样的题目适合用算术方法解？ 讨论：像复习题这样一倍量为已知数的顺向叙述的应用题，适合用算术方法解。而像例4 小结：解应用题时，要注意认真审题、分析、灵活选择简便的解法。 ()巩固反馈。 1.第114页“做一做”。 (1)把例4中的第二个条件改成“合唱队人数比舞蹈队的4倍少8人”，应怎样列方程？ ①画图。 ②找等量关系。 ③列方程： 解：设舞蹈队有x ④比较哪个等量关系的思路较顺？ (2) 解：设文艺书有x 2.判断下面所列方程是否正确，并说明理由。 (1)某校女同学有642人，比男同学的2倍少36人，男同学有多少人？ 解：设男同学有x ①2x－36=642(　　　 ) ②624－2x=36(　　　 ) ③2x－624=36(　　　 ) ④642＋36=2x(　　　 ) (2)商店运来苹果80箱，比梨的箱数的5倍还多5箱，梨有多少箱？ 解：设梨有x ①5x－5=80(　　　 ) ②5x＋5=80(　　　 ) ③5x－80=5(　　　 ) ④80－5x=5(　　　 ) ⑤5x=80－5(　　　 ) 3.独立解答：第116页：4。 4.课后作业： 第116页： 1， 2， 3。 课堂教学设计说明 找出题目中数量之间的相等关系是列方程2 用列方程解应用题与算术法解应用题的对比中，使学生体会到列方程解应用题的优越性，突出了列方程解应用题的特点。 6