巧借通感，丰富体验——呐增低年级音乐欣赏教学策略初探.pdfVIP

巧借通感，丰富体验 小学低年级音乐欣赏教学策略初探 南京市江宁区岔路学校 汤雪红 《音乐课程标准》 (201l版)中明确指出： “感受与欣赏是音乐学习的重要领域，是整个音 N 乐学习活动的基础，是培养学生音乐审美能力的有效途径。良好的音乐感受能力与欣赏能力的形 o (一J 成，对于学生丰富情感、提高文化素养、增进身心健康具有重要意义。”音乐是听觉的艺术，英 年 国教育家科普兰说： “如果你要更好地理解音乐，再也没有比聆听音乐更重要的了，什么也代替 第 九 不了聆听音乐。”聆听是指集中精力认真地听，但小学低年级学生思维活跃、活泼好动、注意力 臻 持续时间较短、自控能力不够 ，因此，他们在聆听音乐时，注意力难 以持久集中，往往会 “做小 址 动作 ” “讲话” “走神”。针对这些现象，我根据小学低年级学生的身心特点和认知规律，在音 童 音 乐欣赏教学中借用通感，丰富体验的尝试，收到了较好的教学效果。 瑶 一 、 巧借通感，丰富体验，欣赏教学概述 巧借通感，丰富体验，是指在小学