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汉语儿童同音语素识别能力与词汇量阅读理解的关系
2013 5 May． ，2013
年 月 语言文字应用
2 Applied Linguistics No． 2
第 期
汉语儿童同音语素识别能力与词
*
、
汇量 阅读理解的关系
叶青青 耿耀 国
( 45000 1)
郑州大学教育系 河南 郑州
［ ］ 194 ， 、
摘要 本文选取 名儿童作为被试 对其进行同音语素识别测验 口语词汇
， 、
量测验和句子理解测验 以探讨汉语儿童同音语素识别能力与词汇量 阅读理解水平
。 ， ，
之间的关系 研究发现 一年级儿童的同音语素识别能力显著高于学前儿童 在词汇
， 、 ;
量和阅读理解测验得分上 中班 大班和一年级儿童的得分两两差异显著 同音语素
、 ;
识别 词汇量与阅读理解成绩两两显著正相关 词汇量在同音语素识别对阅读理解的
。 ， ，
正向影响中起到完全中介作用 文章认为 通过扩大汉语儿童的词汇量 同音语素识
别能提高其阅读理解水平。
［ ］ ; ; ; ;
关键词 汉语 儿童 同音语素识别 词汇量 阅读理解
［ ］H08 ［ ］A ［ ］1003-5397 (20 13)02-0072-08
中图分类号 文献标识码 文章编号
Relation of Homophone Identification to Reading Comprehension
and Vocabulary in Chinese Children
YE Qingqing ，GENG Yaoguo
Abstract :To examine the relationship of homophone identification to reading
comprehension and vocabulary in Chinese children ，194 children from two ordinary
kindergartens and one primary school from Zhengzhou ，Henan Province were assessed with
Homophone Identification Test ，Vocabulary Test and Reading Comprehension Test． The
result showed that homophone identification ability of children in grade one was
s
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