“特岗教师”生存状态的调查研究——以安徽省F市为例.pdfVIP

IMIIII IIJ HIIMIMI Y2413776 “特岗教师’’生存状态的调查研究 ——以安徽省F市为例 摘要 “特岗计划自实施以来成效显著，其为高校毕业生创造的就业机会和提高 农村教育的质量所作的贡献，毋庸置疑，同时也将“特岗教师”这一特殊的教师 群体展现在世人面前。作为“特岗计划”的实施主体，其在岗时间只有三年，但 对计划的实施效果却起着不可估量的作用。他们大多工作在条件艰苦的偏远农 村，默默地为农村基础教育的发展贡献着自己的一份力量，社会对于其关注度却 少之甚少。在这种情况下，对“特岗教师”的生存状态进行描述，并对“特岗计 划”实施过程中出现的问题加以分析，无疑具有强烈的现实意义。 为了细致描述“特岗教师”的真实生存状态，选择了来自安徽省F市三个县 的近200名中、小学校的“特岗教师”作为研究对象，以问卷调查法为主要研究 方法，辅之以访谈法、个案研究法等。从“特岗教师”的日常生活、教学工作和 学校管理、专业发展以及未来选择等四个维度考察了“特岗教师”的基本生存状 况。结合初步的调查结果，总结出我国“特岗教师”的生存状态普遍具有以下四 个特点：一是窘迫的物质生活条件。73．48％的被调查者对当前的工资收入感到不 满，79．56％的“特岗教师”认为“五险一金”等福利待遇得不到保障，此外，还 存在住房环境差和社会地位不高的现象；二是繁重的教学工作与缺乏人性关怀的 学校管理。所教非所学和教学负担重是造成“特岗教师”工作压力的两个主要原 因。而所任教学校对其重视程度不高，则导致他们参与学校日常管理工作的积极 性不高；三是矛盾的专业发展现状。急需得到培训却又对目前的培训现状不满， 这种矛盾的现状导致“特岗教师”们在对教师培训持消极抵抗态度的同时，又致 力于寻找适合自己的专业发展道路；四是迷茫的未来选择。仅46．41％的“特岗 教师”表示三年期满之后，会留任原地，大部分“特岗教师”对自己入职后的整 体生活满意度偏低，未来选择不明确。 笔者对造成上述现象的原因进行了探讨，主要为：第一，政策制定者“非永 久性”策略的初衷，是导致“特岗教师”上述生存状态的根本原因：第二，政策 实施者的功利性行为导向，直接影响着“特岗教师”们对工作的认同感和归属感， 以及后续的职业选择；第三，“特岗教师”“骑驴找马’’的普遍心态，也为计划实 施的效果打了折扣。为了促进“特岗教师”生存状态的进一步改善，基于上述四 个方面的现状和问题，提出以下建议：首先，给“特岗教师’’营造一个宽松的物 质生活环境；其次，加强人文关怀，给“特岗教师”营造一个轻松的工作环境； 再次，以外部条件为契机，积极引导“特岗教师”进行专业发展；最后，内外条 件相结合，打造稳定的“特岗教师”队伍。 关键词：“特岗计划”；“特岗教师”；生存状态 THE INVESTIGArIONANDSTUDYOF LⅣING CONDITIONS OF唧SPECIAL．P0ST TEACHERS EXEMPLIFIEDBY TEAC髓RS玳F CITY，A砌H PROVINCE ABSTRACT The of for teachershas remarkable planspec