High_scope课程理论对农村幼儿社会适应行为发展的影响——以商丘某农村幼儿园为例.pdfVIP

摘要 社会适应行为是个体社会适应能力的外在体现，是社会性的重要组成部分， 也是测量社会成熟发展情况的一项重要尺度。众多研究表明，部分儿童入学后未 能很好地适应新的学习生活，并非由于智力低下，而是由于前期的社会适应不良 造成的，但是当前国内对正常儿童社会适应行为的教育干预研究相当少，更没有 针对农村幼儿社会适应行为的教育干预研究，因此儿童社会适应素质和适应行为 的培养和提高，迫切需要一种实质性的社会性教育的介入。 理论和实证性研究不够充分。事实上，笔者通过对该课程的分析发现，促进幼儿 河南省商丘市虞城县芒种桥乡中心幼儿园选取两个中班幼儿作为研究对象，一个 儿园课程，以期发现能否通过早期教育干预促进幼儿社会适应行为的发展；另外， 现行幼儿园课程相比，该课程模式是否会产生更积极的影响。 本研究以杭州大学儿童成长发育和智能发展研究中心与杭州大学心理学系共 同编制的《3—7岁儿童社会适应行为评定量表》为测量工具，测查两种课程模式 对幼儿社会适应行为的干预效果，最后得出如下结论： (1)两种课程模式下，随着年龄增长幼儿社会适应行为都得到了发展。即 High／Scope课程和农村现行幼儿园课程都有助于幼儿社会适应行为的发展。 展上具有显著性差异。在社会适应总分及其作业、社会化、自我管理分项上， Higll／Scope课程明显优于我国农村现行幼儿园课程。 同照养人的农村幼儿。 关键词：社会适应行为，农村幼儿教育，Higll／Scope课程 AbStraCt SociaJ beha啊orisnle embodiInentofi11dividllal ad却tiVe explicit isamin ofone’s isalso廿lemeasurementofsocial abili够and part sociality．It key itisfoundm cmldrenfIailt0 tonew maturi够As manystudies，many a出Lpt 撒er but of notbecauseof because enterillgkinde略anen pooriIltelligeIlce beha啊or．Butt11erearefeweducatioIlali11ter、，e而onsonc11ildren’s preViousad印tiVe onrural is social洳tiVe fewer c11ildren．Therefore，it beI剧ior，especially t0 a in仃0duce educationformecuhiVa【tionand of practicaJsociality hproV黜蝴t cml(hn’s social behavior． qual时ofadamiVe On few theo廿ler are studieson curriculummodeliIl l姗d，Ⅱlere High／Scope CbiI强 andnles伽iesare oncllildren’s studies mostly