2006年11月20日星期一晴 - 紧张的学习.docVIP

紧张的学习??快乐的收获 ——小学骨干教师培训体会 顺德区勒流梁季彝纪念学校 邝凯仪 2006年11月下旬，我有幸赴上海华东师范大学参加了区小学骨干教师高级研修班（勒流班）为期三周的理论学习。虽然只有短短的三周，但收益颇大，可以说，这短短的三周既是紧张的又是快乐的。 说其紧张，是因为这短短的三周，我们的时间被排得满满的，甚至到了晚上，老师们还在宿舍里整理老师们一天讲课下来的笔记。上海市新中高级中学校长徐阿根校长的《骨干教师成长的思考》讲座，使我们每位老师重新认识自己，并且结合自己实际情况制定了专业成长计划。给我们授课的教授，他们用生动的语言、鲜活的实例博得了我们所有听课老师的阵阵掌声，特别是胡东芳教授的讲座时而紧张严肃，时而诙谐幽默，加上他丰富的面部表情，逗得我们哈哈大笑。参加这次培训，真有种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，对我而言，紧张的三周培训，不仅是教学知识的扩充、教学理念的提升，更是一次心灵的洗涤，为我下一步的生活和学习，指引了方向。 说其快乐，是因为这短短的三周，我们所得到的收获可能比平常的三年还多。我们聆听精彩讲座，感受名师风采，能参加骨干教师的培训，我们无疑是幸运的。因为教师进修学校、勒流教育组为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。我珍惜这有限的时间、宝贵的机会。学习期间，我们听课专注，笔记认真，讨论积极，我非常清楚“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香。”要想成为一名合格的骨干教师，就要努力地提高自身素质，理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这一切，也是我不足和欠缺的，我总以为做一个优秀的一线教师只要上好课，教好学生就可以了。现在我才明白，没有深厚的积淀，没有长期的浸沉，何来“腹有诗书气自华”，何来纵横捭阖，驾轻就熟。 难怪我们所有参加培训的同学都纷纷感叹：“这是一次真正的洗脑行动啊！”“弹性化的教学方案” ，也要通过师生的努力去开发更多的学习资源。在教学过程中，关注学生在活动中不断涌现出来的新思考。需要借鉴和利用传统教学中的诸多组织方式，如小组合作学习以及它与其他组织形式的搭配；但是，最重要的是，这些组织形式是用来更深入地敞开学生个体的思想、更透彻地发掘知识的育人价值 。还给我们讲了开放组织形式的方法：①教师要以平等的态度、欣赏的眼光看待每一位学生的主动思考，即使他的想法出现了偏差或错误。 ②教师还要善于将学生中已出现的信息转外，还应该教育学生学会倾听别人的话语，从中捕捉有价值的信息，并在此基础上主动拓展更大的思想空间。最后，还给我们讲了改变课程教学观念的三条策略：策略1：呈现知识内容时，为学生敞开主动参与的空间策略。2：组织学习活动时，为学生提供积极探究的机会 。策略3：促成多向互动时，让学生在合作中提升学习质量。听了李教授的课，使我认识到要使教育成功关键是要改变学生的学习方式，要使学生的学习、方式改变就必须要改变教师的教学方式。反思自己的教学，我觉得自己还不是一名智慧型的教师，还存在着“老一套”的教学方式，今后一定要把李教授所讲的进行内化，然后设法改变学生的学习方式，做一名有智慧的老师。 2006年12月1日 星期五 晴 今天，应俊峰教授给我们讲了《课堂教学评价》。应教授带着一腔浓重的江南口音，听起来有点困难，但他语言比较风趣幽默，所以听起来觉得也挺有味道，收益匪浅。 应教授先给我们介绍了教育评价的发展演变，指出我国的教育评价年轻、正在发展、不太成熟；在实践上，教育评价在学校里无处不在，无时不有。接着，应教授给我们阐述了何谓教育评价以及教育评价的指导思想，告诉我们现代的评价应该着眼于明天，侧重于发展，把主要精力放在改进上。应教授还把教育者和评价者的关系比作是警察与罪犯的关系，这是因为评价者角色错位造成的，评价时没有强调发展性、教育性，还是根据以往的传统来评价，着眼于昨天，纠缠于历史，侧重于回顾。应教授还讲到：“老师要以学生发展为本，学会欣赏自己的学生，要善于发现和发展学生的多元智能，为展示其才华搭建平台，为发展其才能构建平台。”作为老师，我们何尝不想呢，但无奈现实的教育评价制度与之不吻合。学生的学习成绩与老师的工资、奖金挂钩，试问老师们怎能不为之焦急呢，还有什么精神去为孩子们展示才华搭建平台呢？然后，应教授还给我们讲了实施发展性课堂教学评价的要求：转变观念，树立评价为学生的发展服务，为学习服务的评价观，把学生视作有血有肉、有情感、有尊严、有发展潜力的人，突出评价的诊断、激励、导向和改进的发展性功能。听了应教授的课，我觉得我真的应该反思一下，出于种种的原因，我对学生的评价往往不够全面，观念也是比较旧的，有时会着眼于现在，少考虑学生将来的发展，起不到评价的发展性作用。今后我一定把今天所学到的与自己的实际结合起来，坚持教学相长，在师生交往中发展自己；不断反思自己的教学实践