流体压强与流速的关系j教学设计.docVIP

《流体压强与流速的关系》教学设计 双寨学校 姜莉 【教材分析】 本节是全日制义务教育《物理课程标准》所规定的学习内容。既是课标“内容标准”下“科学内容”的“一级主题—运动和相互作用”下的“二级主题—机械运动和力”中明确规定的知识点，又是课标“内容标准”下“科学探究”的好素材。学生是在已经对压强、液体压强、大气压强有了了解，但对生活中一些常见的与伯努利原理有关的现象还不清楚，但又感兴趣想知道为什么的背景下来学习的。教材正是按照以学生发展为本，让学生在兴趣的激励下，亲身经历科学的探究活动，从而获得知识、学到方法、发展能力、提高科学素养。本节从一个小节目的表演导入，激发学生兴趣和求知欲。并使学生通过实验探究激发学生思考，探究物理规律，学会应用物理知识解决实际问题，体现了从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。 【学习者特征分析】 初中生的思维处在形象思维向抽象思维转化的过渡期。他们的思维以形象思维为主，对直观现象比较感兴趣，喜欢动手，但欠缺对问题深入的思考及理性的思维。因此本节课主要采用从直观现象入手，通过探究活动，让学生亲历探究过程，降低学生学习难度。特别是让学生通过创造性地“玩”，来探究物理规律，拉近了学生与物理的距离，激发学生好奇心，提高学生在学习中克服困难的能力。经过半年多的学习，他们已有了一定的科学常识和认知基础，对探索自然现象并对观察到的实验现象进行解释已经储备了一定的知识。他们已经可以进行简单的实验设计并动手去实践这个设计，也有了一定的观察能力，缺乏的是对实验现象的尝试性的解释。 【教学方法设计】 基于以上分析，这堂课的主导思想以学生分组合作→自主设计实验→观察解释的流程进行教学，从真正意义上把课堂交给学生，学生自主探索学习，相互协作，在实验过程中体会科学态度和探索精神，在体会的过程中完成本节的三维教学目标。 1、注重学生由生活走向物理，由物理走向社学。 2、设计物理实验，结合生活实例，使学生在“兴中启”、在“趣中探”。 3、运用“实验、演示、探究、创造、反思”的教学模式。 4、以“提出问题—进行类比—形成假说—实验检验—得出结论—生活应用”为主线的思维程序探究。 5、注重信息技术与物理学科的整合。 【教学媒体与资源选择】 1、实验器材准备：各小组纸片三张，吸管，水杯，漏斗，吸水纸若干，水槽；铁架台，乒乓球两只，矿泉水瓶一只，注射器一个，塑料小船两只等。 2、多媒体准备：飞机飞行实况视频，机翼模型分析flash，液体压强与流速的关系视频等。 【教学目标】 （一）、知识与技能 ①初步了解流体的压强与流速的关系。②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。③能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。 （二）过程与方法 ①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 ②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 ③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 ④通过应用，提高解决实际问题的能力。 （三）情感、态度、价值观 ①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值观。 ③培养学生交流讨论意识和协作精神。 【教学重点、难点及突破的思路和方法】 本课的重点是探究流体压强和流速的关系，难点是改变流速的方法和显示压强的方法。我在同学分组探究前用“学习指导卡”进行了有针对性的引导，探究过程中又为各组同学提供了相应的“探究指导卡”，以帮助同学顺利完成科学探究。 【教学实施】 一、新课引入 今天我们进行一次硬币跨栏比赛。比赛规则：在离桌边2cm～3cm的地方放一枚铝质硬币，在硬币前10cm左右摆放一高度大约是2cm的文具盒．要求不用任何工具，也不能用手协助，想办法让硬币跳过文具盒。 分组讨论，并展开竞赛，成功完成的小组上讲台展示。 通过简单而有趣的实验引入了本课题，激发学生的探究兴趣，初步体验气体压强与流速的关系。 二、展示学习目标 （一）、知识与技能 ①初步了解流体的压强与流速的关系。 ②能用流体的压强与流速的关系分析机翼升力产生的原因。 ③能用流体的压强与流速的关系简单解释生活、生产中的一些现象和应用。 （二）过程与方法 ①通过观察，认识流体的压强跟流速有关的现象。 ②通过探究，获得流体的压强跟流速有关的初步规律。 ③通过体验，理解由流体压强差异产生的力。 ④通过应用，提高解决实际问题的能力。 （三）情感、态度、价值观 ①领略流体压强差异所产生现象的奥妙，感受物理学的魅力，获得对物理现象的亲近感，激发对物理学的兴趣，培养学生对身边现象关注的习惯和对科学的热爱。 ②透过飞机对本节知识的运用，让学生看到科学原理的的价值，培养科学的价值