教育走向解放——试论我国基础教育发展中的”解放“与“不解放”.pdfVIP

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2015-09-30 发布于贵州
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教育走向解放——试论我国基础教育发展中的”解放“与“不解放”.pdf

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教育走向解放——试论我国基础教育发展中的”解放“与“不解放”

教育走向解放——试论我国基础教育发展中的“解放”与“不解放” 中文摘要教育走向解放一一试论我国基础教育发展中的“解放力与“不解放力中文摘要巴西著名教育家保罗·弗莱雷(Paulo 不仅在世界范围内产生了广泛而深远的影响，也为批判和反思当前我国基础教育的理论和实践提供了坚实有力的理论工具。本文旨在系统梳理弗莱雷解放教育思想的主要观点和历史渊源，重点分析解放教育思想在我国基础教育发展过程中的体现，进而揭示目前我国基础教育发展过程中存在的不解放现状，最后总结出对我国基础教育改革的一些启示。本论文主要包括4部分：第一部分：核心概念的解读，主要是对解放的概念界定，教育与解放的关系分析，以及对解放教育思想的理论基础、主要观点和最终目标进行阐述。第二部分：主要是从历史维度，考察中外教育发展过程中的解放教育思想的体现。第三部分：主要分析当前我国基础教育发展中存在的解放教育思想，如推行素质教育、新基础教育、新教育实验等教育改革的过程中解放教育思想的体现，并揭示了不解放的教育现状。第四部分：通过研究和分析解放教育思想的演进、内涵和我国当前的教育现状，从解放的前提、策略和途径3个方面，总结出解放教育思想对我国基础教育改革的启示。关键词：解放：解放教育思想；基础教育；实践作者：王楠指导教师：马忠虎英文摘要教育走向解放—吲论我国基础教育发展中的“解放”与“不解放” the TowardsLiberation：anon Practiceof Analysis Ideology ^一‘。‘…‘●一…‘ ofLibera!：ioninChina’SBasicEducation Abstract Paulo famousBrazilian forwardhis of Freire(1921-1997)，aeducationalist，putideology in education．Thenot hasexertedtremendousinfluencethe liberating ideologyonly world, has a to theeducational butalso theoreticalmeanscriticizeandreflect providedfirmly theory and inChinasbasiceducation．Thisthesisisaimedto comb practicenowadays systematically themainideasand ofthe of the history ideology analyze