教学智慧的性化生成——语文特级教师专业发展的比较研究.pdfVIP

摘要 摘要 教育需要激情、智慧和辛劳，只有智慧滋养的激情和智慧推动的辛劳才是直透人心 的。启迪和发展学生智慧的教育，需要智慧型教师运用教学智慧来完成。只有智慧型教 师，才能培养出富有智慧的人才。教学智慧同时也是教师专业化发展的需要。教学是教 师个性化的创造性劳动，教学智慧形成于教学活动之中并为教学活动提供智慧保障。 本研究采用叙事研究的方法，辅助以文献法、比较法和归纳法，希望通过对已有资 料和相关事例的梳理，尝试从教学风格、教学机智两方面对不同时期具有代表性的六位 语文特级教师(于漪、李吉林、钱梦龙、窦桂梅、李镇西、韩军)的教学智慧进行研究， 通过比较和归纳影响其教学智慧形成的关键因素，探索教师专业发展的有效途径和基本 规律，为新手教师的成长提供资源和帮助，为教师培训机构提高培训质量、加速教师专 业化发展提供新材料，为激发新手教师实现专业成熟、引导新手教师寻求自主发展提供 参考与借鉴，由此为提高教师教育水平，加快教师专业化进程，凸显教师在教育改革中 的地位做出自己的努力。 本文从界定智慧、教育智慧入手，提炼出教学智慧的基本内涵，即教学智慧是教师 在教学实践过程中，通过与教学系统诸要素的相互作用，在不断体验、反思和总结的基 础上，逐渐形成的一种综合的专业素养，是教师知、情、意等方面在教学实践中的生动 体现；在理解教学智慧的基本特性即实践性、独创性的基础上，对教学智慧的基本要素 ——教育理念、教学风格和教学机智加以简单分析。 在此基础上，本研究选取了于漪、钱梦龙、李吉林、窦桂梅、韩军、李镇西等六位 语文特级教师，对他们的教学智慧及其生成进行了比较研究。通过概括总结六位语文特 级教师的个性化教学风格，突出其异于他人的重要特点，配以精选的课堂教学实录作为 佐证；通过叙事研究，回顾、梳理每位特级教师的成长经历，从中挖掘影响其教学智慧 生成的关键因素；最后揭示六位特级教师教学智慧中的共性。 本研究通过对六位语文特级教师教学智慧的探究，认为影响语文教师教学智慧生成 的内部因素包括：教师个性鲜明的人格特点、复杂多样的教学实践、教师的自主学习、 对教师成长具有强烈动机作用的教学反思、教师个人对语文和教育的理解与把握；影响 语文教师教学智慧生成的外部因素则包括社会环境与社会风气、时代的变迁、学校环境 以及关键人物与关键事件。 最后，本文提出了一组促进教师教学智慧生成、加速教师专业发展的有效策略：(1) 激活、确立教师的自我发展意识；(2)丰富教师的个人知识储备；(3)深化教师的教学 体验与反思；(4)创建合作型教师文化和学习型团队。 教师总是通过特定学科的教学走进学生生活的。教学智慧的生成也离不开特定的土 壤与背景。本研究突破了脱离具体学科探讨教学智慧的旧有范式，揭示了不同时期语文 教师教学智慧生成的共性与个性，能够为特定学科背景下的教师专业发展，为具体的教 学智慧的生成，为教学智慧的研究提供新的材料与进路。 关键词：语文教学；教学智慧；语文教师；个性化；专业发展 Abstract Abstract witll Theeducationneedsthe wisdomandthe the fervor fervor,the pain，andonlypain andthewisdomcanberootedintheheartsofthe educmionthataimsto people．The inspire and thewisdomof needstoberealizedmeansoftheinstruction develop thestudents by wisdomofthe the teacherscantrainthe