探究中学习：基础英语课程个案的研究.pdf

摘要 本研究旨在针对ZJN大学外国语学院英语专业基础英语课程中开展的探究 性学习的表现形式、内涵和意义进行探索。具体地讲，本论文试图探索：1、为 什么要在英语专业一年级学生的基础英语课程中开展探究性学习?2、基础英语 教学阶段的探究性学习是怎样开展的?3、探究性学习对学生的语言学习能力有 怎样的提高，对学生的整体发展有怎样的促进? 本研究在一年级基础英语课上进行，研究对象是英本075班和该科任课教 师、该校外语学院教授Mrs．Ying。本研究所采用的研究方法有人种志研究法 storymethod)、观 (Ethnography)、叙事研究(Narrativeinquiry)、个案故事法(Case 察法和采访等等。收集数据时间长达12个月，数据形式有课堂录音、采访录音、 学生学习档案、研究者日志、教材等。在对这些数据的分析的基础上，形成了2 个学生小组开展探究学习的故事。 和教育价值体系的教学理论，同时综合分析国内外对“探究性学习’’的研究所取 得的成果和尚存在的问题，探索探究性学习的理论基础和研究意义。 作者根据对所收集数据的分析，提出了“循环上升的探究性学习模式。作 者认为探索性学习在整个课程中构建了学生自我对话，生生对话，师生对话，以 及师生与文本的对话关系。教师通过探究性活动将学生的生活世界和教师个人实 践性知识等融合在一起，让学生学会学习，学会将探究、学习和生活联系在一起， 使探究成为一种学习和生活的状态。 本研究的主要研究成果展示了，探索性学习能够完善英语专业学生知识结 构，拓宽他们的视野，让学生关注课本以外的知识、关注生活、关注社会。教师 和学生共同构建知识，最终达到学生全面成长的目标。本研究的结果建议教师改 变教学观和知识观，从把学生看成是知识的消费者到把他们看成是思想者、研究 者及知识的构建者，从把教师看成是知识的拥有者和传授者到把他们看成是学生 学习的支持者、探究的促进者和知识的共同构建者。同时也给我国高校英语专业 培养模式提供一种新思路。 关键词：探究性学习；基础英语课程；英语专业；教育叙事；对话理论 V Abstract This aimstO the of study formation，implicationandsignificance explore for in inBasic course Foreign inquiry—basedlearning English Englishmajors inLIN tO the LanguageCollege University．Specifically,thisstudyattemptsexplore three is inBasic inquiry-basedlearning English followingquestions：1)why adopted courseof does unfoldin students?2)how English—majored inquiry—basedlearning Basic arethe of onstudents’ E