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教育叙事研究——教师专业发展的有效途径 中文摘要 新课程背景下，教师专业水平的提高显得尤为重要，如果没有学校教师 素质的提升，新课改的前景是难以想象的。因此，教师专业发展更加受到教 育理论界的广泛关注，在不断地探索实现其发展的过程中，教师个体积极主 动地发展及其内在素质的提升成为当前教师专业发展的核心问题。目前，比 较一致的看法是教师从事科研活动，是自我专业水平提高的一条重要途径， 而教育叙事以其故事性、实践性、反思性的特点，为中小学教师的教育科研 提供了新的视角。教育叙事研究是一种适合教师参与、利于教师反思并形成 教师合作文化、促进教师群体共同发展的有效途径。笔者尝试探讨教育叙事 研究实现教师专业发展的可行性。 本文主要通过文献法，对已有研究成果分析的基础上，首先对教育叙事 研究的兴起、发展、理论基础、概念等方面进行了解读；第二部分，在当前 教师专业化向教师专业发展过渡的背景下，教师个体积极主动的、内在的发 展是当前教师专业发展的趋势。笔者尝试通过“教师成为研究者”作为中间 环节，建立教育叙事研究与教师专业发展的关联，进一步从理论上论述教育 叙事研究是培养教师教育科研的契机，是促进教师专业发展的有效途径；第 三部分，侧重介绍教师在教育实践中如何使用教育叙事研究这种方法及其在 此过程所需要的支持性条件，最终通过教师掌握这种研究方法来实现自己的 专业发展；第四部分，主要是对教育叙事研究方法本身的反思以及提出本研 究的不足与今后的展望。 关键词：教育叙事研究，教师专业发展，途径 中图分类号：G40—01 教育叙事研究——教师专业发展的有效途径 Abstract Underthenewcurriculum it is background， t the toenhanceteachers’ 1eVel．Ifdon’ haVe important professional tothe teacher’s itisinconceiVable oftheschool ity， promotion qual thenew teachers of curriculum，therefore， prospects receivesmore attentionineducationalworld． development widespread s of Intheteachers processexploring professionaldevelopment’ it becomescore tothe and problem unceasin91yrealizing，gradually andintrinsic ofindiVidual active qualityenhancing development