早教机构教师对家长指导能力的研究——以济南主城区早教机构为例.pdfVIP

摘要 曼曼曼曼曼曼皇皇II iII．． I—I；_．． iii=；；；II；；。曼曼舅皇曼曼量曼曼!曼曼曼曼皇曼 一． 早教机构中教师对家长指导能力的研究 …一以济南主城区早教机构为例 学前教育专业硕士研究生刘丽云 指导教师李姗泽教授 摘要 O一3岁婴幼儿早期教育不仅是学前教育的基础，而且是终身教育体系的开端。 在我国，O一3岁婴幼儿早期教育已被纳入学前教育体系。但目前国内的全日制学 前教育机构只能接收一部分婴幼儿，社会现实的需求催生了大量非全日制的早教 机构。这些早教机构为家长学习如何指导、教育孩子提供了一个具体的、可操作 的、场景性的实践场所，加强教师对家长进行培训和指导成为提高家长教养能力 的重要前提。因此，提高早教机构教师对家长的指导能力就被提上重要的地位， 这也是引发本研究的主要原因。 本研究采用文献法、问卷法和访谈法，对济南主城区早教机构中教师对家长 的指导能力现状进行研究。本研究在分析国内外相关文献基础上，从确定指导理 念的能力、把握指导内容的能力、选择指导方式的能力和反思指导效果的能力这 四个方面设计调查问卷。对济南市主城区162名早教机构教师进行问卷调查，与 4名早教机构教师进行深入访谈，获得目前早教机构教师对家长指导能力的一个 现状。 根据现状，笔者提出以下建议：(一)对政府部门的建议：1、建立家庭、早 教机构、公办园和社区多维联动的运作模式；2、将早教机构的师资培养与发展纳 入正规的发展轨道；3、对民办早教机构给予规范管理和政策上的支持。(二)对 早教机构的建议：1、壮大对家长进行教养指导的“教师”队伍；2、加大机构中 教师的在职培训；3、建立规范的早教机构教师指导能力评价体系。(三)对早教 机构教师的建议：1、正确处理指导中教师主导作用与家长主体作用的关系；2、 充分利用网络资源，拓宽教师指导家长的渠道和途径；3、提高教师指导过程中的 反思能力；4、在科研中提高教师对家长的指导能力。 关键词：早教机构家长教师指导能力 Abstract 皇量曼曼曼葛I im ml ! 曼量量舅寰寰曼曼皇曼曼皇皇曼舅舅．皇,曼曼皇曼曼鼍曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼!曼曼曼曼皇曼舅 Researchon to competencyparents Teachers’Instructing in institutions Learning Early Jinan --·-Thecaseof institutionsinmain of EarlyLearning parts ofPreschoolEduction：Liu Postgraduate Liyun Shanze Supervisor：Prof．Li Abstract of offirst—threeoldinfantisnot thebasis The educ