石家庄市学开展跆拳道课的研究——石家庄市六所小学实施跆拳道课的个案研究.pdfVIP

摘 要 跆拳道古称“花郎道”，是起源于朝鲜半岛的一项民间技击术。其名称曾有“跆跟、 跆拳、花郎道、唐手、空手、手搏道、跆手道”等叫法，至1955年，韩国武术界代表 和军政界领袖组成的特别委员会着手定名工作，最后才确定名称为跆拳道。纵览跆拳道 的形成发展，乃至今天技术体系的相对完善，它的技理、技法也经历过与世界其他民族 武技糅合、提炼的过程，与中国武术有着极深的历史渊源。明代以前中国的武艺就传入 朝鲜，近代花郎道的掌劈融入了中国拳术及日本空手道等技术，逐渐发展成为今天的跆 拳道。 跆拳道运动分为竞技跆拳道和大众跆拳道，其中竞技跆拳道运动旨在克敌制胜，包 括基础的礼仪、素质、实战战位、步法、腿法、防守技术、技术组合、竞赛规则及战术 等，注重竞技性、实用性和观赏性，突出腿击、凶猛凌厉的特色，使比赛紧张激烈；大众 跆拳道旨在强身健体，娱乐交流，主要由品势表演、功力练习、文化修养测试、自卫术、 表演等为主要内容组成的，重在培养人坚强的意志品质、团队精神和尊师重道的素养。 跆拳道课程教学是指在学校开展体育课程的同时开展的教学活动，占用体育课的时 间，属于体育课程中必修内容。保证所有学生都必须在规定时间内、在学校组织下，以 班级为单位进行的规定课程学习与训练活动。 新《体育课程标准》的制定对于改善体育课内容简单陈旧、不吸引当代小学生的喜 好特点，应根据教育教学的实际需要，可随时随地的经常增设一些内容新颖的、组织形 式灵活多样的、内容丰富多彩的活动，以实现学生身心和谐发展的要求。这样，不仅能 发挥小学尘的积极性和主动性，而且能使他们的才能、个性得到充分发展，有利于学生 的优良个性品质的培养。 在调查的石市六所小学中，有些学校是全校开设跆拳道课，跆拳道课进入全校体育 课程中，保证各年级在体育课开展其它项目的同时，平均每周上二次跆拳道课，每次两 课时。另一种是一些学校以实验班的形式，在实验班中开设跆拳道课，低年级各班每周 两次跆拳道课，每次一课时。高年级各班为每周一次，每次两课时。将跆拳道教学内容 纳入正常的教学范围，以各班为单位，每学期进行考级作为考核成绩，极大保证其教学 时间和教学效果。另外一些学校在丌设正常的体育课的同时，于放学后在校内增设跆拳 道活动，不占用体育课的时间，不以班级为单位，学生自愿报名，分班按高、低年级来 划分。以丰富学生课余生活为目的，激发学生的运动兴趣、自主学习为前提。 学校课程和活动之外，校外培训机构及跆拳道道馆开设跆拳道课，是学生参与学习 的最主要方式，按学员年龄分班并根据学习者的水平不断的调班，每周两次到三次课。 教学内容根据级别划分和编排更加系统，教练更为专业，比赛活动更加丰富。道馆设施 完备，场地宽敞，专业器材品种及数量更加齐全。 跆拳道课作为学校课程有益的补充，根据小学生身心发展的规律，安排训练教学内 容，较大的提升小学生身体素质和运动素质，同时跆拳道的“以礼始，以礼终’’的尚 武精神及尊敬师长、热爱祖国和集体主义归属感等均融入到同常课程之中，促进学生意 志品质和道德修养的提高。 跆拳道课程对小学生智力、德育及美育的发展都有极大的好处，是促进学生身心和 谐发展的手段之一。 本文针对个案调查的六所小学中开设的跆拳道课程及活动课，取得了良好的效果， 同时对存在的不足加以分析，提出改善的意见和建议。 关键词：跆拳道 跆拳道课程 跆拳道活动 Abstract was intheKorean Called”Hwarang”，Taekwondooriginated Peninsulaisablowforcivil TCDC．Itsnames risk,Tai were”Tai，Taekwon，Hwarang，Tang hand”ect．Since1955SouthKorea of and and representativeskongfumilitary