探究式学习接受式学习效果的实证研究.pdfVIP

摘要 摘要 学习方式的变革是基础教育课程改革的重点之所在，目前，正如火如荼地开 展着的新课程改革非常强调改变过于强调接受式学习的现状，倡导探究式学习。 但是在实践过程中许多一线教师对探究式学习方式提出了质疑，一方面许多老师 认为探究学习所掌握的知识有限，探究学习难以成为一种有效的、首要的学习手 段，绝大多数知识还是需要接受式学习来掌握；另一方面有人认为接受式学习跟 探究式学习进行整合，优劣互补更有利于学生的学习。那么究竟哪种学习方式更 有利于学生的发展？这是本文主要想研究的问题。 笔者主要采用实证的方式对接受式学习、探究式学习、接受式与探究式相结 合学习这三种学习方式的效果进行研究。全文共分五个部分： 第一部分：绪论部分。主要介绍了该课题的选题理由、研究意义、概念界定、 国内外的相关研究综述。 第二部分：三种学习方式的具体分析。从理论基础、特点、优势、局限性三 方面，对三种学习方式进行了分析，另外对接受式学习和探究式学习进行了比较 分析。 第三部分：实验研究设计阶段。根据三种学习方式的实施原则、策略对三种 学习方式进行了教学设计及具体教案的设计。 第四部分：实证研究实施阶段。以三个实验班的学生为对象，从学科知识效 果和情意效果两个方面对学生的学习效果进行考察，通过具体实验数据的统计分 析，问卷调查结果的分析得出结论。 第五部分：研究的总结和反思。对实验及实验结论进行总结并提出反思。 关键词：接受式学习；探究式学习；接受式、探究式相结合学习 I Abstract Abstract Study changes in the way basic education curriculum reform are the focus of where, at present, is in full swing to carry out a new curriculum reform is to change the emphasis too much emphasis on learning to accept the status quo, advocating inquiry-based learning. In practice, however much the process of front-line teachers for inquiry questioned the study methods, on the one hand, many teachers consider the study to explore knowledge is limited, difficult to become a study to explore effective means of studying the first and foremost, the vast majority of knowledge is required acceptance of learning to master; think someone on the other hand, accept the inquiry-based learning with the integration of study, strengths and weaknesses complement each other is more conducive to student learning. Which means it is more conducive to studying the development of students? This is this paper want to study. The author mainly uses empirical man