数学焦虑、作记忆和数学成绩之间的关系.pdfVIP

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数学焦虑、作记忆和数学成绩之间的关系

摘 要 数学焦虑不仅影响个体的情绪情感的发展,而且还会影响数学认知的发展。 多有价值的结论。本研究从工作记忆容量的角度入手,初步探讨数学焦虑与言语工作 记忆和视空间工作记忆的关系,以及它们与要求较高工作记忆容量的数学任务及数学 褶关任务的成绩媳关系,并寻求三者之阋关系的理论解释。 本研究修订了《数学焦虑量表》,结果表明修订的数学焦虑量表具有良好的测量 学指标,适用于理工科大学生。本研究设计了两个实验,实验一为3×2X2混合实验 设计,即三组被试(高数学焦虑组、中数学焦虑组和低数学焦虑组)、两个工作记忆 子系统(言语工作记忆和视空间工作记忆)和两种数学任务难度。通过实验一来探讨 数学焦虑和数学成绩的性别差异以及数学焦虑与两种工作子系统、数学任务成绩的关 系,结果表明数学焦虑和数学成绩均不存在显著的性别差异,在要求较高工作记忆容 量的数学任务中,言语工作记忆、视空间工作记忆都对数学成绩有显著影响,其中视 空间工作记忆是数学焦虑与数学成绩之间的中介变量。 实验二为3X2X2混合实验设计,三组被试(高数学焦虑组、中数学焦虑组和低 数学焦虑组)、两个工作记忆子系统(言语工作记忆和视空间工作记忆)和转换任务 的两种难度。实验二通过要求较高工作记忆容量的数学相关任务——数字转换任务和 字母转换任务——进一步拓展数学焦虑与言语工作记忆和视空蒯工作记忆的关系,结 果表明在要求较高工作记忆容量的数字转换任务中,言语工作记忆、视空间工作记忆 都对其成绩有显著影响,其中视空间工作记忆是数学焦虑与数学相关任务成绩之间的 中介变量;在要求较高工作记忆容量的字母转换任务中,言语工作记忆对其成绩有显 著影响,视空间工作记忆对其成绩影响不大,两者均不是数学焦虑与数学相关任务成 绩之间的中介变量。 关键词:数学焦虑;言语工作记忆;视空间工作记忆:反应时;J下确率 数学{l=患、T作记忆椰教学成绩之间的关系 Abstract not effects ofindividual also Mathematics only development emotion,but anxiety effects ofindividualmathematics development to a researchthat the and of examines developprogram possiblecognitiveconsequences correlatesofmathematicsand alotofvaluableresults.Inthis anxietygut article,We discuss the mathematics and relationshipsamong initially anxiety,thephonologicalloop the fromwork wellastheircorrelationswith visuospatialsketchpad memorycapacity,as of tasksand taskswhich work achievementmathematicsmath-related requesthigh willseek can the thenwe the tha

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