扬子中学五年发展规划.docVIP

南京师范大学附属扬子中学五年发展规划 （2006年——2010年） 第一部分 基础与优势 （一）基本情况 南京师范大学附属扬子中学是区属公办高中，江苏省国家级示范高中，江苏 省首批四星级高中。学校曾获得“江苏省重点高中”、“江苏省模范学校”、“江苏省德育先进学校”、“江苏省现代教育技术实验学校??文化与理念 （一）办学指导思想 以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持“面向现代化、面向世界、面向未来”，以发展为主题，以人才培养为中心，以学科建设为龙头，以课程改革为方向，以提高办学水平和增强综合办学实力为根本目标，努力寻求一条讲求内涵发展的建设与发展思路，推动学校持续、健康、快速、协调发展。 （二）办学目标 坚持依法治校和以德立校相结合，以教育科研为突破口，以课堂教学改革为中心，以学校发展、教师和学生发展为本，深化管理改革、教育改革，全面实施素质教育，把学校办成环境设施优美、师资力量雄厚、学生素质全面，以“知情交融”为教育教学模式的现代新型学校，创建江苏省五星级高级中学。 （三）育人目标 以学生发展为本，注重培养每一位学生的创造性思维和发展性学习能力，促进每一位学生得到健康和谐发展，为每一位学生将来成为素质全面、个性发展的人才打下坚实的基础。 第三部分 实施方案 （一）理想信念与人文精神建构 1、工作目标 （1）紧紧围绕“知情交融”的教育教学模式，深刻领会课改“以学生发展为本，以学生主动发展为本”的精神实质，坚持德育工作的方向性、基础性、系统性、层次性、实效性。推进德育工作内容与途径的课程化、制度化建设，逐步形成主题教育的德育系列活动课程。 （2）遵循教育教学和学生成长成才规律，把广大学生培养成明礼精义、体健心强的意气书生。 （3）加强德育队伍建设，树立人人都是德育工作者的思想。 2、实施步骤 第一阶段（2006年1月～2006年12月） （1）树立“为每一位学生创设发展空间”的教育理念，开展“知情交融”德育模式的理论与实践研究，逐步树立“人人都是德育工作者”的理念。 （2）明确德育工作目标，打造扬子中学学生“儒雅之气，刚柔兼备”的气质，不断健全人格，努力做到自尊、自信、自律、自立、自主、自强。 （3）以常规训练为抓手，以“至精十字诀”为内容，培养学生良好行为习惯，逐步形成分年级德育目标序列教育的机制。 （4）围绕学校“知情交融”的德育模式，结合学校拓展型课程情况，组建学生社团，开展系列活动，促进学校拓展型课程与学生社团活动有机整合。 （5）以师德修养、“师徒”结对、班主任论坛等方式切实做好班主任（特别是青年教师班主任）的培训工作，逐步形成有梯度的充满人文精神的班主任骨干队伍。 （6）加强心理健康教育培训，建立专兼职心理教师队伍；组建生命关爱中心，添置网络版的心理测量软件。 （7）积极开展校园文化活动，分阶段组织好体育节、艺术节等系列校园文化主题节日活动。 第二阶段（2007年1月～2007年12月） （1）形成分年级德育目标序列教育的机制（高一：目标教育；高二：体验实践；高三：自强人生），做到内容与形式的有机统一。提升内涵，营造文明有序的校园氛围。 （2）建立学生社团管理中心，加强对学生社团活动的管理和指导，促进学生社团活动规范化、多样化建设，营造浓郁的校园文化氛围。 （3）积极探索德育课程化建设，着手编撰新生入学教育校本教材，尝试开设新生入学教育校本课程。 （4）继续积极开展校园文化活动，在组织好体育节、艺术节活动、科技节的基础上，分级部增设篮球、排球比赛等。 （5）建立科学的评优表彰机制，通过评选校“十佳学生”，三好学生，优秀学生干部，体育、艺术特长生等，培养各类专长的示范群体。 （6）加强对班主任的岗前培训和过程培养；形成班主任竞争上岗、择优上岗的良性循环机制。 （7）逐步健全社区家校共建理事会运行机制，努力构建学校、家庭、社区一体化模式。 第三阶段（2008年1月～2008年12月） （1）开展《普通高中学生人文素养培养的实践研究》，打造学生内在的文化底蕴，走可持续发展之路。 （2）形成专职心理教师、兼职心理辅导员、班主任相结合的心理健康教师队伍。制定和完善“生命关爱中心管理条例”“心理教师管理条例”，开设心理健康教育校本课程，依托课程开展生命意义、心理健康等教育。 （3）具备较为完整的学生自主管理模式和科学的自我评价机制，通过评选“校园十佳”等活动，塑造全面发展或具有某项专长的优秀学生楷模。 （4）增强学生社团活动的实效性，加强自我评价、自主管理、教师指导、合作学习等方面的建设。 （5）德育课程化建设取得一定成效，在修订完善新生入学教育校本课程和心理健康教育校本课程的基础上，尝试开发更多的德育校本课程。 第四阶段（2009年1月～2009年12月） （1）进一步深入开展《普通高中学生人文素养培养的实践研