英、汉语读广度的影响因素：工作记忆广度理论的潜变量分析.pdfVIP

摘要 对西北大学英语和汉语言文学两个专业159名三年级大学生进行了以下10 个指标的测量和实验：英、汉语阅读广度、数字工作记忆广度、n-back任务、汉 语知识、汉语词汇、相似性、领悟、英语词汇、英语语法。通过对10个指标的 结构方程模型构建和分析以及对英、汉语阅读广度任务中旬子长短的控制试图达 到以下研究目的：检验关于工作记忆广度个体差异的三种理论和探索英、汉语两 种阅读广度的影响因素。通过分别对被试汉语、英语阅读广度任务五种水平条件 下的长、中、短三种句子长度成绩的单因素重复测量方差分析和多重比较发现， 被试汉语阅读广度成绩不受句子长度的影响；英语阅读广度成绩随句子长度增加 而下降。控制汉语阅读广度任务句子长度变化的成绩结果不支持任务转换假说。 在结构方程模型中，英、汉语阅读广度、数字工作记忆广度和n-back四个指标 对应着工作记忆通用资源潜变量，通用资源除对n．back指标的效应不显著外， 对其他三个指标都显著。这样的结果不支持工作记忆广度差异的注意控制假说。 数据可由资源分享模型解释。汉语知识、汉语词汇、相似性和领悟所对应的汉语 经验对汉语阅读广度的效应值较低，且不显著，表明本研究的被试汉语阅读已经 达到相对自动化的熟练程度，汉语经验已经不能显著影响被试的阅读广度，但可 以影响被试的短时记忆广度，被试的汉语阅读广度主要由短时记忆广度所决定。 英语词汇和英语语法所对应的英语经验和短时记忆广度共同影响被试英语阅读 广度。 ． 关键词：工作记忆，英、汉语阅读广度，英、汉语经验，资源分享模型，结构方 程模型 Ⅱ The FactorsofChineseand Latent Influencing EnglishReadingSpan：a ofThree VariableAnalysisHypotheses Abstract’ of This hadtwo testthree thenature study majorgoals：tO hypothesesconcerning tofind the difference out individual tasks,and tappedbyworkingmemoryspan Chinese used10taskstotest159 of and influencing蠡咖rsEnglish readingspan．We seniorsof Chinese Generalresource and and English English major．The tappedby taskhad Chinese andn-back significant wo