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英语师范实习期间教师实践性知识发展的个案研究

A Case Study on the Development of Teachers ’ Practical Knowledge of an EFL Student Teacher during Teaching Practicum A Dissertation Submitted for the Degree of Master Candidate:Liu Zhongxi Supervisor:Prof. Guan Shimin Hainan Normal University Haikou, China 摘 要 笔者认为,教师的专业成长,其最重要的核心内容就是教师实践性知识的发展。作 为教师职业生涯的重要起步阶段,高等师范院校的职前教师教育课程也应承担起促进师 范生教师实践性知识发展的任务。而教育实习是国内高等师范院校教师教育课程中的重 要环节,是师范生首次将所学的理论知识应用于具体教学实践的过程,也是职前教师在 实践中发展的重要开端。那么,在教育实习过程中师范生的教师实践性知识是否有所发 展?其发展变化的过程是怎样的?影响因素有哪些?这对我国高等师范院校职前教师 教育有何启示?这正是本研究所关注的问题。 笔者在整理和分析了国内相关文献后发现,目前国内关于实习期间外语教师实践性 知识发展的研究还很缺乏。因而,本研究采用个案研究的策略、叙事探究的方法,根据 陈向明(2011)提出的教师实践性知识分析框架,对 H 师大外国语学院一名英语师范生 吴老师的教师实践性知识进行了探究,试图通过叙述和分析吴老师的成长故事和实习故 事,揭示出其教师实践性知识发展的内容、形式和影响因素,并总结出吴老师实习期间 教师实践性知识的发展过程和特点。结果显示,吴老师在教育实习前就具备了一些关于 教育教学实践的知识,影响因素主要是家庭环境、个人教育经历、个人实践经历等;实 习期间吴教师的教师实践性知识的发展主要集中在关于科目的知识、关于学生的知识、 关于情境的知识和关于自我的知识四个方面;发展形式主要是新知识的增加和对已有知 识的强化;影响因素主要有导师指导、小组讨论、个人观察和个人反思等。本研究的创 新之处在于,对教师实践性知识的发展过程进行了总结和概括,即在一定的问题情境下, 借助集体互动和个人反思加深对问题的认识、制定应对策略、并在反思性实践中增加新 知识和强化已有知识的过程。 本研究对教师专业成长,特别是职前教师实习期间的专业成长有一定的启示意义, 职前教师实习期间的专业成长需要在指导老师的全程指导下,在具体的问题情境中运用 已有的知识进行个人实践,并对个人实践过程进行自我反思,从而促进其教师实践性知 识的发展。 关键词:英语师范生;教师实践性知识;教育实习;个案研究 I II Abstract The development of Teachers’ Practical Knowledge (TPK) is considered to be the essential part of teachers’ professional development. As the official starting point of teachers’ career in China, pre-service teacher education in normal universities should promote the development of pre-service teachers’ practical knowledge. Teaching practicum, which is the important session of pre-service teacher education in China, provides the only chance f

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