模糊容忍和高中生英语听力理解的相关性的研究.pdf

Code：10225 University Code：S14410 Register forthe ofMaster Thesis Degree A ofCorrelationbetweenSeniorSchool Study High of and Students’Tolerance Ambiguity ’ ，1 1 Lomorenenslon Candidate： YruKun Lijie Supervisor：Prof．Zhang Academic for：MasterofArts DegreeApplied and ForeignLinguisticsApplied Speciality： Linguistics Dateof0ralExamination： June，2014 Northeast University： ForestryUniversity 万方数据 摘要 摘要 模糊性是语言固有的一种属性，它广泛地存在于人类语言中，英语也不例外。在复 杂的英语学习过程中，我们不仅会遇到英语语言本身的模糊性，也会遇到由于英汉两种 语言在语音、词汇、语法、语义、语用及文化等各方面缺乏完全对等而产生的模糊性和 不确定性。因此，学习者要吸收和应对大量的信息就必须具备一定的模糊容忍度。模糊 容忍是认知因素中的一个重要概念，它已经越来越受到国内外语言学家及学者的关注和 重视。由于受我国高考内容的限制，如对固定搭配、语法知识的考查，英语教师在日常 教学中过分强调语言的准确性，这容易使学生在面对模糊现象时感到困惑、不解、甚至 是威胁，并拒绝接受语言的这种模糊性。高中生处于英语学习的一个重要阶段，面听力 理解能力是英语学习中四项技能中最基本也是最重要的一项技能，因此探讨模糊容忍度 与高中生英语听力之间的关系也应成为我国外语教学研究中的一个重要课题。 本研究以国内外的一些专家和学者的相关模糊容忍理论为基础，以山东省平度市开 发区高级中学高二年级的128名学生为受试对象，主要采用调查问卷和听力测试的形 式，并借助社会科学统计软件对他们的相关问题进行了处理并描述，探讨了高中生在听 力过程中所表现的模糊容忍与英语听力成绩之间的关系，高中生听力模糊容忍度的总体 状况，以及他们在听力中表现的模糊容忍度与在其他语言技能中表现的模糊容忍度相 比，有无明显差别。同时也试图探讨了难度这一因素对听力成绩和模糊容忍之间关系的 影响。研究结果表明： 1．高中生的模糊容忍度与听力成绩之间呈显著的正相关关系。 2．高中生的模糊容忍度状况总体呈中等水平，并且模糊容忍度状况随着1i同的语言