蒙氏幼儿教师教学行为研究——以杭州市某蒙氏幼儿园h教师为个案.pdfVIP

蒙氏幼／L园教师教学行为研究够犏-o(13 摘要 本研究以蒙台梭利教育理论中教师所扮演的不同角色为依据，将蒙氏幼儿园 教师的教学行为分为缄默性教学行为、等待性教学行为和协调性教学行为三类， 并且以杭州市某蒙氏幼儿园分园的～位带班教师(H教师)和该班儿童为研究对 象，以教师的各项“工作”为场景来实施个案研究。通过对H教师的现场观察和 访谈获得“工作’’中H教师教学行为的资料，并从以下几个方面对H教师的教学行 为进行透析：H教师教学行为概述；H教师的缄默性教学行为类型与特点；H教师 的等待性教学行为类型与特点；H教师的协调性教学行为类型与特点； H教师教学行为概述这部分写了三大类型的得出所经历的阶段：一是理论依 据寻求阶段；二是观察分析阶段；三是求证阶段。 缄默性教学行为分为引导导向的缄默性教学行为、欣赏导向的缄默性教学行 为、干预导向的缄默性教学行为，这类特点为：示范引导，只做不说；耐心观察， 不做不说：运用面部表情传情达意。 等待性教学行为分为观察导向的等待性教学行为、告知导向的等待性教学行 为，此类特点：跟随儿童节奏，不催不扰；注重观察，适时适度。 协调性教学行为分为激发导向的协调性教学行为、帮助导向的协调