语文课程目标的人学视野.pdf

西南大学硕fj学位论支 中文摘要 --． 。 n1 ．-- i=。i --曼曼曼曼曼曼曼曼曼曼 语文课程目标的人学视野 课程与教学论硕士研究生刘红梅 指导教师余立新副教授 摘要 学界有人对教育把人不当人、课程把人当成扁平人的严峻现状的考察和批判居多，较少 对问题产生的根源做深入的分析：至于从语文课程目标进行人学层面的反思和批判则更为罕 见。人的问题是人类社会永恒的问题。人学，作为时代精神的精华，在当今社会的教育、课 程、教学等诸多领域已备受关注，人学观照下的重新审视己迫在眉睫、刻不容缓。课程一头 系牵教育，一头牵系教学：没有课程，教育成为无从实现的瞎指挥；没有课程，教学成为没 有方向的乱实践。同理，课程目标与教育目的和教学目标的关系又何尝不是!针对当前语文 课程目标研究中人学视野取向的缺失，本研究旨在强调中国语文课程研究中“入学视野”的 意义，试图通过对中国语文课程目标入学视野的研究，对目前的语文课程目标和语文课程目 标研究提供借鉴。本论文就是在认真研究前人的研究成果之上，积极引入他山之石，认真分 析我国20世纪初语文独立设科到2003年的中小学语文课程标准中的课程目标的人学视角， 并积极探寻人学视野中的我国的语文课程目标的真谛。 本论文共三部分，第一部分是为了下文的论述展开做一个铺垫：首先从发现语文教育存 在问题到探究问题的根底到以课程目标为抓手即为研究缘起。接着，着重比较泰勒和多尔对 课程目标的相关研究，以便对语文课程目标研究的大背景有个粗略的了解。并综述语文课程 目标研究现状，以便发现现有研究取向中人学视野的缺失。然后从正本清源、寻求本真、提 高自我三个角度指出本研究的价值。本部分从语文课程目标概念入手，始终不忘人学的观照， 以及对课程现实的密切关注。在此基础上引入课程人学思想，探寻人学视野中的语文课程目 标的真谛与要义。 本论文的第二部分是本论文的重点。从语文课程目标人学视野的历史回眸、存在问题及 原因剖析三个方面，全面而又清楚地认识了语文课程目标的入学视野。显然，自然人、社会 人、完善人不是人学视野的全部，它应该是立体的、多元的综合有机体。接着从偏爱极端、 被动应变、疏离根基三方面对语文的课程目标现实和教育现实进行了原因剖析，发现不管是 偏爱极端还是被动应变，最终都可以归结到人学视野缺失这～原因上来。当然现存问题的形 成原因有很多，在这里不是探寻所有的原因，而是从人学这～角度去探析语文课程目标现存 问题的原因。 两雨入学顾㈠．9j--位论文 中文摘要 II o— I 曼曼!曼!曼!!!!曼!曼!o mm!蔓曼!曼曼!曼!曼!曼!皇!曼苎!曼曼!!曼!曼!鼍!!!曼曼!曼蔓曼 本论文的第三部分是整篇论文的引申，也是一个不可缺少的部分，主要针对我国已往语 文课程目标的缺陷和不足，提出新的人学视野中的语文课程目标。此部分分为三个小问题。 首先是准确定位我国语文课程目标的三根支柱。即适切学生的整体的发展，遵循语文学科的 特点，顺应时代的社会需求，这是古今中外课程研究取得的重大成果。其次是以人为旨归， 科学扬弃古今中外的研究成果，既要科学，又要人文；既注重历史未来，又与现实有机结合： 既要人性，又要整体性和独特性。最后，呼吁落到实处，真正行动起来，把人当人，让人像 人，使语文课程目标回到自己的本真。 关键词：中小学语文课程目标人学视野 II 西南人学硕Ij学位论文 英文摘要 HumanismvisionofChinese