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* * * 树立正确的认证观 二、认真做好工程教育认证工作 * 树立正确的认证观 二、认真做好工程教育认证工作 * 实事求是，客观、公正 以证据说话，摒弃模糊判断、预设结论 以提高质量为目的，抛却功利心 持续改进提升质量，力戒攀比风 形成健康的认证文化 二、认真做好工程教育认证工作 * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 吴岩 2013-12-19 “五位一体”高等教育评估制度 与工程教育认证 * “五位一体”高等教育评估制度 认真做好工程教育认证工作 内 容 * 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 十八大报告： 着力提高教育质量。推动高等教育内涵式发展。 一、“五位一体”高等教育评估制度 教育规划纲要: 健全教学质量保障体系，改进高校教学评估。建立科学、规范的评估制度。定期发布监测评估报告。 十八届三中全会： 关于全面深化改革若干重大问题的决定 中央经济会议、全国城镇化会议： 三个重要会议的主题：改革 今后要加强和强化高等教育评估，将政府拨款跟评估挂钩。 评估非常非常重要，特别特别重要，是天大的事！ 一、“五位一体”高等教育评估制度 《关于全面提高高等教育质量的若干意见》(高教质量30条) * 一、“五位一体”高等教育评估制度 《关于普通高等学校本科教学评估工作的意见》(评估12条) * 学校的自我评估，是评估工作的基础，体现高校质量保证的主体地位。 建立内部质量保障机制 形成和公布年度质量报告 自我评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 分类评估：引导高校合理定位，促进内涵发展和特色发展。 合格评估 审核评估 院校评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 基本标准达标、下要保底上不封顶 重点考察“四个度”：适应度、 保障度、有效度、满意度 院校评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 四促进: 促进教学经费投入、促进办学条件改善 促进教学管理规范、促进教学质量提升 三基本: 改善办学条件基本达到国家标准、教学 管理基本规范、人才培养质量基本保证 两突出: 突出为地方（行业）经济社会发展服务 突出为本地区培养高素质应用型人才 一引导: 引导学校建立健全内部质量保障体系 合格评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 一坚持: 坚持“以评促建、以评促改、以评促管 评建结合、重在建设”方针 两突出: 突出学校内涵建设、突出特色发展 三强化: 强化办学合理定位、强化人才培养中心 地位、强化质量保障体系建设 审核评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 审核评估通过试点稳步推进。 完成4所试点 安安静静、干干净净、令人尊敬 院校评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 已经开展： 工程类：2012年专业目录中17个专业大类 医学类：临床医学、中医学、药学等 专业教育认证：国际通行、行业主导、利益相关者参与的，对影响公共安全、民众生活的专业教育进行的外部评价。 专业认证及评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 通过建立国家教学状态数据库，对本科教学状态进行常态监控。定期发布监测评估报告。 状态数据常态监测 教学基本状态数据库 监测评估报告 一、“五位一体”高等教育评估制度 教学基本状态数据库 “国家数据库”初步建成并使用。7大类，190个数据项，共计560个数据采集点。 杜玉波副部长:要“建设好本科教学基本状态数据国家库，并实现国家、省市、学校三级共享系统” 状态数据常态监测 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 监测评估报告： 状态数据常态监测 存史 资政 预警 导研 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 高水平大学或有特色大学对学科和专业开展的、以世界一流为参照的国际评估。 世界一流的评价标准、世界一流的高水平专家 内容涵盖学科建设、人才培养、学术团队、学术成果等 自主开展、各有特色（清华大学、北京大学、上海交大、复旦大学、天津大学等） 国际评估 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 评估类型多样：合格评估、审核评估、专业认证与评估 评估主体多元：学校自评、院校评估、专业认证及国际评估各不相同 评估形式创新:学校年度质量报告、专家评估报告、状态数据监测报告、评估报告 五位一体评估制度 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 一、“五位一体”高等教育评估制度 * 二、认