2012高考生物二轮复习 第一部分 专题四第3讲变异 育种和进化课件.pptVIP

[自我挑战] 　如图所示，科研小组用60Co照射棉花种子。诱变当代获得棕色(纤维颜色)新性状，诱变Ⅰ代获得低酚(棉酚含量)新性状。已知棉花的纤维颜色由一对基因(A、a)控制，棉酚含量由另一对基因(B、b)控制，两对基因独立遗传。 (1)两个新性状中，棕色是________性状，低酚是________性状。 (2)诱变当代中，棕色、高酚的棉花植株基因型是______，白色、高酚的棉花植株基因型是________。 (3)棕色棉抗虫能力强，低酚棉产量高。为获得抗虫高产棉花新品种，研究人员将诱变Ⅰ代中棕色、高酚植株自交。每株自交后代种植在一个单独的区域,从________的区域中得到纯合棕色、高酚植株。请你利用该纯合子作为一个亲本，再从诱变Ⅰ代中选择另一个亲本，设计一方案，尽快选育出抗虫高产(棕色、低酚)的纯合棉花新品种(用遗传图解和必要的文字表示)。 (3)诱变Ⅰ代中的棕色高酚植株，既有纯合子，又有杂合子，纯合子自交后代不发生性状分离；欲尽快获得抗虫高产棉花新品种，应选择白色低酚植株与棕色高酚植株杂交，F1时进行花药离体培养，进行单倍体育种。 【答案】　(1)显性　隐性　(2)AaBB　aaBb (3)不发生性状分离(或全为棕色棉，或不出现白色棉) P　　　棕色、高酚　×　白色、低酚 基因型　　　AABB　　aabb F1　　　　　　　棕色、高酚 基因型　　　　　AaBb AB　　Ab　　aB　　ab　(花药收集)离体培养 　 　 　　　 　　 　 秋水仙素处理(染色体加倍) AABB　AAbb　aaBB　aabb 　　　　　　　　 表现为棕色、低酚(AAbb)的性状即为所要选育的品种 规律总结 育种类试题的解题策略 (1)审题流程：①在题干中寻找供选品种→②在设问中挖掘育种条件(如最短时间、病毒感染等)→③明确目的品种。 (2)反推流程：①根据目的品种的表现型写出相应的基因型→②反思是否存在更好的育种方法→③确定育种的亲本及育种方法。 知能优化训练 本部分内容讲解结束 按ESC键退出全屏播放 * * 栏目导引 第一部分　专题突破方略 知识网 络构建 名师高 考导航 知能优 化训练 核心考 点突破 * 栏目导引 第一部分　专题突破方略 知识网 络构建 名师高 考导航 知能优 化训练 核心考 点突破 第3讲　变异、育种和进化 知识网络构建 核心考点突破 基因突变、基因重组和染色体变异 真题预诊 1．(2011年高考海南卷)关于植物染色体变异的叙述，正确的是(　　) A．染色体组整倍性变化必然导致基因种类的增加 B．染色体组非整倍性变化必然导致新基因的产生 C．染色体片段的缺失和重复必然导致基因种类的变化 D．染色体片段的倒位和易位必然导致基因排列顺序的变化 解析：选D。染色体组整倍性变化会使基因整倍性变化，但基因种类不会改变；染色体组非整倍性变化也会使基因非整倍性增加或减少，但基因种类不一定会改变；染色体片段的缺失和重复会导致基因的缺失和重复，缺失可导致基因种类减少，但重复只导致基因重复，种类不变；染色体片段的倒位和易位会导致其上的基因顺序颠倒。 查漏补缺 三种可遗传变异的比较 比较项目 基因突变 基因重组 染色体变异 变异 的本质 基因的分子结构发生改变 原有基因的重新组合 染色体结构或数目发生改变 发生时间 有丝分裂间期和减Ⅰ间期 减Ⅰ前期和后期 细胞分裂期 比较项目 基因突变 基因重组 染色体变异 适用 范围 生物种类 所有生物均可发生 自然状态下真核生物 真核生物细胞增殖过程均可发生 生殖类型 无性生殖、有性生殖 有性生殖 无性生殖、有性生殖 产生结果 产生新基因、新的基因型 产生新基因型，没产生新基因 没产生新基因，基因数目或顺序发生变化 比较项目 基因突变 基因重组 染色体变异 鉴定方法 光镜下均无法检出，可根据是否有新性状或新性状组合确定 光镜下可检出 应用 诱变育种 杂交育种 单倍体、多倍体育种 联系 ①三者均属于可遗传的变异，都为生物的进化提供了原材料； ②基因突变产生新的基因，是生物变异的根本来源； ③基因突变是基因重组的基础； ④基因重组是形成生物多样性的重要原因之一。 生物育种 A．若要在较短时间内获得图示新品种小麦，可选图中E→F→G的育种方法 B．H→I、J→K都必须用到与G过程相同的技术操作 C．C→D和H→I过程都可以克服远源杂交不亲和的障碍 D．图中的遗传信息途径，A→B所表示的方法具有典型的不定向性 解析：选B。图中A→B为诱变育种，C→D为基因工程育种，E→F→G为单倍体育种，H→I为细胞工程育种，J→K为多倍体育种。要尽快获得新品种小麦,应该采用单倍体育种法，A正确。G过程用秋水仙素诱导染色体数目加倍，H→I过程是植物体细胞杂交,不需要用秋水仙素诱导染色体数目