“五四”新化运动时期的科学教育思想研究（1915—1927）.pdfVIP

论文摘要 科学与教育的联姻是20世纪前半叶中国教育现代化的主题之～，本论文旨 在黠中国“玉疆”薮文纯运动露期豹辩学教蠢愚想{菝一次毙较全瑟秘缨致懿考察， 通过对“五四”先哲科学教育思想的综合考察，试图去寻找理解：i魇代中国教育现 代化凿折发展兹镪匙，为今天魏科教兴霪接略提供更丰塞的愚想资源。 “五四”先蜇对科学本质的理解是他们建立科学教育思想的街学基础。针对 国人对科学的无知和误缨，她们开始对科学妻皇痰溪、岁}聚、本囊、凌憩等进行全 方位的启蒙和宣传，把真正近代意义的科学观带到中国，改变了：i驻代以来中国人 视秘学为制造嚣用的技术簸为一葶孛瓤型的社会哲学的片露认识，开始纠妥近{弋中 国人以价值系统认识科学的倾向，使这两种认识在科学的本来意义上得到了统 一。 到五赠新文彳舷运动时瓣，学校科学教育体制融基本形成。但科学教育体制在 形态上的确立并不反映社会对科学教育价值的普遍认同，人们对科学和科学教育 的观念上述存在分歧甚至严重偏觅。因此对科学教育价值的重新认识和对科学教 育地位的肯定是五四先哲震点探讨的内容，意在为辩学进入教育领域营造良好的 社会氛围。这一时期人们对科学教育价值的认识突破了物质层面静工具价值，强 调了易于被人们忽视或轻视的精神价值。科学教育立于现