专业教师教学能力要素驱动教学效果的有效性研究——基于学生视角的实证分析.pdf

第 33卷 第 3期 长春工业大学学报 (高教研究版) Vo1．33 No．3 2012年 9月 JournalofChangchunUniversityofTechnology(HigherEducationStudyEdition) Sep．2012 专业教师教学能力要素驱动教学效果的有效性研究 — — 基于学生视角的实证分析 孙 羡 于 君 (吉林工商学院 会计分院，吉林 长春 130062) [摘 要] 教学能力是影响教学效果的各种因素中最直接 、最明显、最具效力的因素。本文在 对教师教学能力的构成要素进行理论分析的基础上 ，提 出教师教学能力的提升要从提 高教师的课 堂教学能力、专业育人能力、学科专业能力和教研创新能力等四个方面入手。通过对学生调查数据 的实证检验 ，得出课堂教学能力是影响教师教学能力的核心要素 ，并提 出了协调发展教科研 ，加强 课程设计能力；以教学团队为基础 ，不断改进教学方法和教学模 式；建立健全教学评价体 系等政策 建议。 [关键词] 专业教师 ；教学能力；教学效果；实证分析 [作者简介] 孙羡(1968一)，女，吉林工商学院地计分院副教授 ，主要从事财务管理研究；于君 (1959一)男，吉林工商学院会计分院教授 ，主要从事财务管理研究。 [基金项 目] 吉林省教育科学 “十二五”规划2011年度课题 “基于元人力资本价值最大化 目标 的高校专业教师教育研究”(GH11368)。 变量进行 回归分析 ，检验教学能力各要素对教学效果的贡 一 、 文献综述 献 ，寻求提高教学效果的途径 。 教师教学能力是指教师通过教学活动实现教学 目标 的 二、教学能力影响要素的理论分析 能力 。[1_( 探析高校教师教学能力的构成及其促进 因素， 有助于进一步探讨如何提高教师教学能力 。余承海 、姚本先 (一)课堂教学能力与教学效果 (2005)认为 ，教师的教学能力主要包括完善 的知识结构及知 课堂教学能力主要包括教学 的设计能力 、课堂教学 的组 识更新能力 、驾驭学科 内容的能力、学术研究的能力、培养学 织能力以及课堂教学的评价 能力。教师课堂教学能力影 响 生终身学习的能力、哲学思辨能力 、熟练地操作计算机 能力 、 着课堂教学质量的高低，是影响教学效果的决定性因素。 有效获取外文资料及较高的阅读理解能力等七个方面。∞王 教学设计能力是指在开展教学活动之前，教师为授课而 少 良从教育学、心理学和社会学三个维度概括了教师教学能 精心准备、有效地安排教学 内容的能力，Ll4良好 的教学设计 力 。从教育学角度来看 ，主要包括教学设计 能力 、教学组织 能力对提高教学效率和效果具有积极的促进作用 首先专 能力以及教学研究能力；从心理学角度来看 ，主要包括教学 业教师要明确专业学生 的培养 目标 ，然后根据教学 目标要 认知能力、教学操作能力和教学监控能力；从社会学角度来 求 ，确定课程 的授课 内容和重点难点，再对所选取的教学 内 看 ，主要体现为促进班级的集体参与、相互作用及构建和睦 容，根据主次分配教学时间，选择适当的教学方法和教学媒 关系的能力 ，在课 内外对学生个人做 出适 当反应 的能力 ，唤 体 ，将理论和实践有机地融合在一起 ，在教学过程 中体现专 起学生兴趣、刺激其卷入学习和配合教学的能力，教师继续 业要求 ，培养学生实践能力，从而实现专业 的教学 目标、完成 自我教育能力 以及适应 国际化、信息化等社会变化 的实际能 教学任