基础教育课政策取向研究.pdfVIP

基础教育课程政策取向研究 专业名称：课程与教学论 研究方向：课程论 指导教师：靳玉乐教授 研究生：王桂林(2001096) 内容摘要 作为课程研究的一个新领域，课程政策问题越来越受到学界的重视。毕竟， 课程政策规定着课程的性质，关系到课程的决策，制约着课程的设计和实施，对 整个课程的改革有着重大影响。课程政策是在不同的价值取向指导下的政策行为， 不同的课程政策取向，制约着人们确立不同的课程政策目的、采取不同的课程政 策模式乃至确定不同的课程政策内容。我国新一轮基础教育课程改革能否成功， 与课程政策取向密切相关，因此有必要对课程政策取向展开研究。本研究从国际 比较的观点审视基础教育课程政策的不同取向，以期为我国的基础教育课程改革 提供有益的借鉴。 全文分为五个部分： 第一部分：前言。概要地介绍了本研究的缘由、意义、思路和方法。 第二部分：对课程政策的含义、课程政策取向的本质与特点进行了解读。 第三部分：分别以法国、美国、英国为例对国家本位、地方本位、人本位三 种课程政策取向的理论基础、基本观点、实践效果及其评价进行