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在高职英语教学中运用台作学习的实践研究 在高职英语教学中运用合作学习的 实践研究 研究生： 于娟 指导教师：杨晓 专 业： 课程与教学论 【摘要】二十世纪末，我国高等教育由精英化教育转向大众化教育，高等职业教育 更是出现7蓬勃发展的局面。但由于我国教育投资及师资培养的不足，各类高 校，尤其是职业技术院校，出现7教学班人数过多的现象，即大班型现象。大 班型使得以全体学生进行语言实践为主的英语教学出现了课堂缺乏活力、学生 参与面小、学生语言实践机会少或根本没有等诸多问题。为了在现有的条件上 提高大班英语的教学效果本人选择了有着坚实的理论基础和极富情感的动感 小组活动的合作学习法(CooperativeLearning)．经过我们课堂实践验证：台 作学习能解决大班型给英语教学带来的矛盾和问题：合作学习能在产生很好的 教学和学习效果的同时，促进了学生非认知品质的发展，培养了学生的终身职 业素质。 【关键词】高职英语教学 合作学习 实践研究 一、问题的提出 从二十世纪90年代开始，适应高度发展的社会需求，高等职业教育引起了世界f：许 多国家和地区的高度重视，我国也提出人力发展高等职业技术教育的目标。1997年，国 家教育部确定辽‘3J,j10个高譬职业教育试点省份之～。以此为契机，我校]’1998年捐 收了第一批高职学生并设立r国际经济系商务英语专业，以培养高级外语职业技术人才 为目标。1999年，由于高校扩招，商务英语专业也由原来的小班型改为大班犁，这给英 语课堂教学带来了新的挑战。如何在大班型中仍实现原本在小班教学才能达到的英语教 学效果，成为亟待解决的问题。通过反复研讨，我们决定在2001级商务英语专业的新生 中．进行小组合作学习试点教学，以改变大班教学条件卜，学生个别差异大，语言实践 机会又相对减少，导致学生学习质量下降的困境。运用合作学习，以改善和提高英语人 在高职英语教学中运用合作学习的实践研究 班教学质量的理由如下： (一)在高职英语教学中运用合作学习的意义 2l世纪是一个竞争日趋激烈，交往合作日益频繁的国际化时代。美国合作学习的重 与他人的合作性互动之中的话，那么这些知识和技能都是无用的。这种教育是失败的。”“ 现代教育观念认为，～个人今天的学习方式应与他明天的社会生存方式相适应。这样的 教育理念为我们高等职业教育指明了方向。作为以培养高级外语职业技术人才为目标的 高职英语教师，我们更有责任把学生培养成为符合现代社会要求的既具有较强的语言运 用能力又具有现代职业素养的复合型外语人才。本文所论述的高职英语合作学习法就使 得这个目标的实现成为了可能。 1．合作学习有利于提高学生终身职业素质 约翰逊兄弟在研究合作学习时曾指出，大部分人只知道接受高等教育或职业教育为 自己的事业开创了机会，但他们恰恰忽略了社会交往技能是属于扩大自己一I．作机会，提 高1．作效率和取得事(职)业成功的最重要技能。¨1实际用人单位历米看重受聘者其终 身学习和言语交流技能、责任心、主动性、人际技能和决策技能。1995年，美国曾对全 {H=界300家大企业调查未来社会所需人才的素质，结果“协作能力”名列第一。可见， 与人共事的能力己成为2l世纪公民必备的基本素质和复台型人才的一个标志。在合作学 习中，由于合作小组中各成员不仅要为自己的学习负责，而且要为其所在小组的其他同 伴的学习负责，他们每个人只有将自己的努力同其组内其他成员的努力协调起来才能完 成某个任务。这就培养了学生的团队精神，合作精神和合作能力。另外，由于合作学习 是以各个小组在达成目标过程中的总体成绩为奖励依据的，这种奖励机制可以把个人之 问的竞争转化为小组之间的竞争，从而使学生在各自的小组活动中尽己所能，得到最人 程度的发展，同时又避免了个人之间竞争给失败者造成的心理上的伤害。所以说，合作 学习使得学生在学习知识、技能的同时逐步掌握了与人交往和沟通的能力，丰富了学生 人格，这将为学生步入社会，踏上工作岗位奠定良好的情商发展基础，增强学生应聘l 作时的应对能力，从而拓展了学生的就业机会和就业面，更为其终身发展打下良好的基 础。这是一切教学活动的出发点和归宿。 2．合作学