多元智能评方法研究.pdfVIP

摘 要 新课程改革把课程评价观和评价方式的转变作为重要的目标之一，指出 “要建立素质教育全面发展的评价体系”。目前流行的多元智能理论为新课程 评价观和评价方式的转变提供了一个全新的视角。由美国哈佛大学发展心理学 教授加德纳提出的多元智能理论指出人不仅具有传统智能观所重视的言语一 语言智能和逻辑一数理智能，还具有音乐一节奏智能、视觉一空间智能、身体 一动觉智能、自知～自省智能、交往一交流智能和自然智能。并且他认为智力 是“个体用以解决或生产出为一种或多种文化或环境所珍视的问题和产品的能 力”。对智力的独特理解为我们评价学生提供了一个与众不同的框架性平台。 多元智能理论指导下的评价方法力求改变传统单一的考试评价手段，运用多种 评价方式和评价工具为发现学生的优势智能，促进智能发展提供帮助。 本文通过研究多元智能理论与传统智能理论之间的区别，来了解多元智能 理论教育新思维，比如说注重学生的个体差异和强调学生解决实际问题的能力 及生产出社会需要的有效产品的能力等。对有关多元智能理论文献研究分析出 它的评价理念和其评价方法的评价标准、评价工具和评价过程。通过案例的介 绍来真实的了解多元智能评价方法的具体实施情况。文章最后分析了多元智能 评价方法在我国目前阶段所遇到的困难及其原因，并提出了多元智能评价方法 运用我国实际教学过程的建议。 关键词：多元智能；评价理念；评价方法 Abstract Newcourse thetransitionaboutthe reform他gards evaluationideaoftheCOUrSe andevaluationmethodasoneofthe the importantgoals，pointingout’‘settingup all—round of Education”．Thetransitionthat developingappraisalsystemQuality of theideaand tonewcoursehas populartheoryMultipleIntelligenceappraised way a at offeredbrand-newvisnal of that angtepresent．ThetheoryMultil51e Intelligence Gardner ofHarward forward developedpsychologyprofessor Universityputted points out have not traditional and people merely verbal-linguisticintelligence andhave logical—mathematicalintelligence， musical-rhythmicintelligence， visual-spatialintelligence，bodily-kinestheticintelligence，intrapersonalintelligence，