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多媒体教学对化学概念学习过程的影响 摘 要 随着科学技术的发展，多媒体计算机已经广泛地应用到了化学 教学当中。据我们所知，目前关于多媒体教学的研究主要集中于教 学原理、教学设计等方面，而从教育心理学的角度研究多媒体教学 中的规律的报道还很少见到。本研究试图从教育心理学的角度探讨 多媒体教学对学生化学概念学习过程的影响。在本研究中，选取中 学化学中的几个基本概念作为研究材料，对同一化学概念，设计两 种不同的教学情境一～多媒体教学情境和传统教学情境，进行实验 研究，分析探讨多媒体教学对化学概念学习过程的影响以及形成的 原因。 本文分为五章： 第一章：综述部分。界定了多媒体教学的概念，论述了国内外 多媒体教学研究的现状，介绍了本研究所用的方法，阐述了本研究 的理论与实践意义。 第二章：论述了化学学习的过程及化学学习的特点。介绍了化 学知识学习的信息加工模式和掌握学-3模式。 第三章：将多媒体计算机在化学教学中的常用方式进行了归纳 分类，阐述了化学概念在化学教学中的重要作用，分析了化学概念 学习过程。 第四章：实验研究过程。从三个角度进行了研究：模拟物质结 构的多媒体教学；将抽象概念形象化的多媒体教学；从微观粒子运 动的角度表现化学中的概念的多媒体教学。每一个角度选取了一个 典型材料，分别是金刚石的晶体结构、气体摩尔体积、电解。呈现 给被试多媒体教学情境与传统教学情境进行实验研究，找出在不同 多媒体教学对化学概念学习过程的影响 的教学情境下学生学习同一概念的反应。 第五章：结论及讨论部分。根据实验得到了如下结论：对于 金刚石的晶体结构这类物质结构类型的概念而言，传统的图片与多 媒体教学中对物质结构的模拟对学习者而言是同类刺激，都是对物 质结构的模拟，都不是物质结构本身。传统的图片与多媒体教学中 的模拟方式比较，传统图片也有其自身的优势，但对物质结构上的 某些特点，在多媒体教学设计时可以突显出来，学习者在学习时这 些特点更容易形成选择性知觉。对于气体摩尔体积这一类抽象概念， 在传统教学中学习者感知的主要是教师的语言，而在多媒体教学可 以将这些在传统教学中用语言描述的用形象化的图形表示出来，这 样让学习者更容易理解概念。对于电解这一类概念，传统教学中用 的演示实验的方法比多媒体教学中用的模拟实验的方法更能让学生 形成正确的概念，虽然在多媒体模拟实验中模拟了微观粒子的运动， 在传统教学中学习者不能观察到微观粒子的运动变化，但这对学习 者对概念的理解几乎没有影响。 关键词：多媒体教学；化学概念；学习过程： 多媒体教学对化学概念学习过程的影响 Abstract Withthe ofscienceand multimedia development technology,the in havebeen thefieldofinstruction．At compmerswidelyapplied present theresearchonthemulftrnediainstructionfocuses onthe mainly instructional instructional on design,etc，while principle，the scarcely todisc