“在”字框架的英语对应形式考察及习得及研究.pdf

f㈣删胂姗㈣ !Y1727芎岑芝。 摘要 摘要 本文的研究对象是前部为介词“在”，后部为方位词“上／下／中／里”的介词 框架“在X上／下／中／里”。从结构上说，论文可以分为三个部分：“在X上／下／ 中／里的本体研究、对比分析和习得考察。 本文先从句法和语义角度分别研究了“在x上／下／中／里四个介词框架和 其中的“X”。从语义上看，四个框架除了可以表示“空间”这一层共同的基本义 以外，还各有“范围义”、“时间义”、“状态义等独有的引申义，结合对现代汉 语语料库的考察，我们对每个“在”字框架进行了语义分类。 然后，本文结合汉英平行语料库，分别对四个框架在英语中的对应形式进行 统计和分类，并从句法、语义和认知的角度，分析不同种类的对应情况。同时， 分别统计出每个“在”字框架不同义项在语料库中的出现次数和频率，由此得出 一个假设习得顺序，以备下文用通过问卷调查得出的客观习得顺序对其进行验 证。 最后，为掌握有针对性的语料，更进一步地了解留学生“在”字框架的实际 使用情况，我们进行了欧美留学生“在”字框架习得情况的问卷调查。根据问卷 的作答情况，统计出留学生对每一个框架下各义项的习得概况，并得出一个相对 客观的“在字框架习得顺序，以此对上文基于语料库提出的假设习得顺序进行 验证，验证结果显示，两者显著相关。 由此我们认为，对于“在’’字框架而言，在一定程度上，我们是可以通过假 设习得顺序来预测学生的客观习得顺序的。习得顺序显示，留学生对各“在”字 框架不同义项的习得既存在一定的共性，也有各自的个性。共性方面，“空间义” 在四个“在字框架中基本上都是最先习得，且习得效果最好，而“状态义”都 是较晚习得；从个性来看，一方面，不同“在字框架下的各义项有不同的习得 顺序，另一方面，同样的义项在不同“在”字框架中的习得次序也可能不同。此 外，根据留学生对调查问卷的作答情况，我们还分析了偏误情况及影响习得的因 素，并据此提出了教学建议。 关键词：介词框架“在X上／下／中／里”；汉英对比；习得顺序 Abstract AbStraCt Thismesisfocusesonme are pr印osition丘ames‘‘在X上／下／中／里”，w．hich is offour combined composedChapters bypr印osition‘‘在’’and‘‘上／下／中／里”．It the alldme can intot圭lree 印an劬mpreface Conclusion，whichbe铲ouped parts totheircontent：me studyof“在X上／下／中／里’’inChinese，me according ont010垂cal four aIldtheir beMeenthe equivaleIlts； Con仃astiVe趾alysis pr印osition矗锄esEn酉ish ofthef-ol】r acquisitionstudy preposition觑IlIles． aIldseIIlalltic thesisdiscussesthe Firstly，讯皿thesyntactical perSpectiVe，me me