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2011国培ppt模板_解决方案_计划解决方案_应用文书
一、教师听课误区 二、课堂观察的操作程序 课前会议 课堂观察的目的、重点、量表制作等相关事项。 课中观察 在课堂中，依照事先的观察量表及所选择的记录方式， 对所需的信息进行记录。 课后会议 在观察结束后，对上课的情况进行探讨、分析、总结， 在平 等对话的基础上达成共识，制订后续行动跟进方案的过程。 三、课堂观察的观察维度 学生学习维度 学生在课堂中是怎样学习的？是否有效？ 教师教学维度 教师是如何教的？哪些主要行为是适当的？ 课程性质维度 这堂课是什么课？学科性表现在哪里？ 课堂文化维度 我在课堂听了40分钟，我的整体感受如何？ 四、课堂观察微格化 微格化的原始内涵 课堂观察微格化的内涵 课堂观察四维度的微格化 课堂观察微格化面临的操作问题 五、课堂观察信息化 信息化的内涵 信息化系统的建立 课堂观察信息化系统的建立 课堂观察信息化的实践作用 义务教育信息技术教研室 团 队 介 绍 * 课 堂 观 察 江 红 误区1：任务型的听课 误区2：无准备的听课 误区3：挑剔性的听课 误区4：重教轻生的听课 误区5：缺乏有效记录的听课 情境创设 的有效性 20个视角 68个观察点 课堂提问 的有效性 jianghongibm@126.com 747248164江 红 suntears@中 齐 明 zhaobingwei@126.com 5586978小学 赵炳蔚 E_mail QQ号 手机号 学段 姓名 *
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