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* 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 工科开始研究评估方案 合格评估，结论：合格、暂缓通过、不合格 优秀评估，结论：优秀、暂缓通过、没有达到优秀 随机性水平评估，结论：优秀、良好、合格、不合格 统一为教学工作水平评估，结论：优秀、良好、合格、不合格 建立五年一周期的水平评估制度。 1、十年来教学评估工作的发展过程 原国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》 20世纪80年代后期 1990年 1994年 1995年 1999年 2002年 2003年 2004年 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 1993年 合格评估方案 1995年 优秀评估方案 1997-2001年 随机评估方案 2002年 水平评估方案 原国家教委先后成立了综合大学、工科院校、农林院校、医药院校、财经院校、政法院校、外语院校、师范院校、民族院校等9个课题组，研制了9个方案 211工程院校 1997年开始研制，1999年对8所院校进行实测，对一所高校进行试点，2001年对25所院校评估 2004年对02年方案进行调整，落实教育部2004年2号文件精神，对原方案的指标、观测点和标准做了一些改动 2、十年来教学评估方案的变迁 一、我国高等教育教学评估工作的发展过程及其重大影响 普通高等学校本科教学工作水平评估方案 评估指标体系 评估指标等级及内涵 评估结论标准 评估方案的有关说明 评估指标体系及内涵 ●一级指标（7项） 二级指标（19项，其中 重要项目11项） 主要观测点（43个） ●参考权重 ●标准 A B C D 特 点 二、教学评估的特点和组织机构 评估 内容 方案 设计 指导 思想 评估 形式 评估 主体 本科教学 评估工作 的特点 是政府评估，依据《高等教育法》第44条“高等学校的办学水平、教育质量，接受教育行政部门的监督和由其组织的评估” 是综合性评估，兼有形成性评估、终结性评估、诊断性评估等特点 是以教学工作为中心的全面性评估 来自于教学改革和建设的实践 以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设 二、教学评估的特点和组织机构 组织机构 教 育 部 教育部 高等教育司 教育部 高等教育评估中心 教育部普通高等学校 教学工作评估专家委员会 教学工作评估专家组 是教育部直属事业单位，承担教育部的高等学校教学评估任务，负责具体实施评估工作，开展研究和咨询，专家培训，开展国际交流和教育部委托的其他工作。 是高等学校教学评估工作的组织者，负责研究制定相关政策、评估指标体系，组织专家委员会审议评估结论和处理评估异议。 是教育部的研究咨询机构，主要职能是审议专家组的评估建议，研究评估指标体系。