生活教育与意象教材概略(完整).docVIP

生活教育与音像教材概略 开展教育革命 得把教育革命的想法说出来。 述说而已。 教育历经了两次革命。 第一次是师传教育从散漫的生活中分离出来，第二次是学校教育的兴起并成为一次独立的事业。 学校教育以书本只是理论为主要内容，其性质是知识教育，至今未变。 至于第三次教育革命： 则是以音像制品取代文字书本，创建音像教材开展直接授受文明的生活教育。 问题来了。 文字能否动呢？ 识理论能否传开呢？ 书本教材能否废除呢？ 有三个假设可以帮我们思考这些问题： 已经有能力（或利用天然物）同时是记录并跟随时再观声音和图像的话，那么文字书本知识理论及其知识教育会是什么状况呢？ 知识理论按近代以来的趋势发展，五百、一千、两千年后，知识教育将怎么样开展呢？ 假若今天的人类已经慢性中毒，20 年内不能生育，30年必须死。32年后人类只有0——12岁的孩子，我们有办法让“孩子人类”健康成长并全部继承今天所有的文明吗？ 如果放弃知识教育在人头脑中产生的定势，谁都能得出相应的推论。 如果文明初期的人类就有能力记录和再现声音与图像的话，文字就不会产生，最多只是一些简单的符号。 书面语自然不会形成，知识理论当然更不会形成书面交流。 教育就直接授受先进的经验技术了。就是要集中授受思想认识，也是针对具体问题的系列分析，不会沿知识理论体系授受。 这为我们设想音像教材解决了一个最关键的问题