杨梅国民小学九十一学年度(上)「本国语文」领域课程计划.docVIP

楊梅國民小學九十一學年度(上)「本國語文」領域課程計劃 依據 國民中小學九年一貫課程暫行綱要 應用語言文字,激發個人潛能,發展學習空間。 培養語文創作之興趣,並提昇欣賞評價文學作品之能力。 具備語文學習的自學能力，奠定終身學習之基礎。 應用語言文字表情達意,分享經驗,溝通見解。 透過語文互動,因應環境,適當應對進退。 透過語文學習,體認中華文化,並認識不同族群及外國文化習俗。 應用語言文字研擬計畫、及有效執行。 結合語文與科技資訊,提昇學習效果,擴充學習領域。 培養探索語文的興趣,並養成主動學習與玩的態度。 應用語文獨立思考,解決問題。 基本能力指標 　　＜編號說明＞ 分段能力指標(黑體字部分)說明：第一個英文字母(A-F)代表能力指標項目序號，第二個數字(1-3)代表學習階段序號，第三個數字代表分段能力指標內涵序號。如：A-1-1為注音符號應用能力，第一階段，指標內涵第一項。分段能力指標內涵之文字敘述為學習重點，第一個數字(1-3)代表學習階段序號；第二數代表能力指標內涵序號；第三個數目(1-10)代表十大基本能力序號，以便參照。如：(1-1-1)即表示第一階段，指標內涵第一項，反映十大基本能力之一「瞭解自我與發展潛能」。 1. 注音符號應用能力A-1-1 能正確認念、拼讀及書寫注音符號。  1-1-1  1-1-1 能筆順正確的書寫注音符號。 1-1-1 A-1-2 能應用注音符號表情達意，分享經驗。  1-2-1  1-2-3 能利用注音符號，和他人分享自己的經驗和想法。A-1-3  1-3-2 能欣賞並朗讀標注注音的優美文學作品。A-1-4 　1-4-3 能利用注音符號輔助認識文字。1-4-3 能利用注音讀物，擴充課外閱讀讀物的質量。　1-4-9 能選擇適合自己程度的注音讀物，擴充閱讀的範圍，培 養自我學習興趣。A-1-5 能應用注音符號，紀錄訊息，表達意見。 1-5-2 能應用注音符號，輔助表達自己的經驗和想法(如：寫日記、便條等)。1-5-7 能應用注音符號，輔助記錄訊息。A-2-1 能應用注音符號，理解字詞音義，提昇閱讀效能。 2-1-1 能應用注音符號，瞭解並分辨字詞的音義，提昇閱讀效能。A-2-2 能應用注音符號，感受語文的優美。 2-2-2 能瞭解注音符號中語調的變化，並應用於朗讀文學作品。A-2-4 能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。 2-4-8 能利用注音符號使用電子媒體(如電子辭典等)，提昇自我學習效能。2-4-8 能利用注音輸入的方法，處理資料，提升語文學習效能。2. 聆聽能力B-1-1 能培養良好的聆聽態度。  1-1-2  1-1-2 喜歡聆聽別人發表。1-1-3 能養成仔細聆聽的習慣。1-1-5 能神情自然，凝視說話者，注意聆聽而不插嘴。　1-1-5 能禮讓長者或對方先行發言。1-1-6 能學會使用禮貌語言，適當應對。　1-1-9 能主動參與溝通，聆聽對方的說明。B-1-2 能確實把握聆聽的方法。 1-2-1 能注意聽。1-2-1 能聽得正確。1-2-4 能聽出別人所表達的意思，達成溝通的目的。　1-2-10 能思考說話者所表達的目的。1-2-10 能邊聆聽，邊思考。　1-2-7 能有條理的掌握聆聽到的內容。B-1-3 能聽出說話者說話的表達技巧。 1-3-2 能概略聽出朗讀時優美的節奏。1-3-9 能聽出說話者表達的技巧與特色。B-2-1 能培養良好的聆聽態度。 2-1-2 能養成隨時樂於聆聽不同媒材的習慣。　2-1-5 能讓對方充分表達意見。B-2-2 能確實把握聆聽的方法。 2-2-5 能在聆聽過程中，以適當表情或肢體動作回應對方。2-2-7 能簡要歸納聆聽的內容。3. 說話能力C-1-1 能正確發音並說標準語言。1-1-1 能清楚明白的口述一件事情。　1-1-1 能簡單介紹自己。1-1-1 能發音正確，口齒清晰。1-1-2 能正確的使用標準國語說話。　1-1-2 能用完整的語句回答問題。1-1-2 能用輕鬆自然的態度說話。　1-1-2 能依照文意，概略讀出聲音的節奏。1-1-3 能覆述他人所說的意思。　1-1-3 能清楚說出自己的意思。1-1-4 能清楚覆述所聽到的事物。C-1-2 能有禮貌的表達意見。1-2-4 能愉快的與人溝通。1-2-4 能主動使用正確語詞說話。　1-2-5 能先想然後再說，有禮貌的應對。1-2-5 能表達自己的意思，自然與人應對。　1-2-5 能主動問候他人。 C-1-3 能生動活潑敘述故事。C-1-4 能把握說話主題。1-4-7 發言不偏離主題。1-4-9 能