王蕊_历史_教学设计方案.docVIP

案例名称 第十二课 香港和澳门的回归 科目 历史 教学对象 八年级 提供者 王蕊 课时 一课时 一、教材内容分析 本课主要讲述的是香港、澳门问题的由来，“一国两制”政策的提出，香港和澳门回归祖国的实况。 二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观） 知识与能力：知道“一国两制”的含义，掌握中国政府对香港和澳门恢复行使主权的时间；探讨香港、澳门回归的原因，提高分析问题的能力。? 过程与方法：通过师生互动引领学生从回顾香港、澳门的过去，了解香港澳门的现在 展望香港澳门的未来三方面完成学习任务。? 通过播放《七子之歌》音乐及《中英香港交接仪式》的视频，让学生体会香港、澳门回归的喜悦之情，增强学生的爱国情感和民族自尊心、自信心。? 通过中国为什么能收回香港、澳门的讨论，让学生体会祖国的强大，从而激励学生为中华之崛起而努力读书。? 情感态度与价值观：认识“一国两制”的伟大构想是以邓小平为代表的中国共产党人对马克思主义国家学说的创造性发展；认识祖国统一是历史发展的必然趋势。 三、学习者特征分析 学习者能力分析： 1.思维活跃.能够在老师帮助下完成实验. 2.自主学习能力强 学习者动机分析： 1.对新鲜事物好奇心强. 2.对生活中的物理现象有探索精神。 3.想通过学习来丰富自己，保持一种优秀感. 学习者学习风格分析： 初二的学生有较强的独立思维能力，比较喜欢进行动手性学习，喜欢多种刺激的学习方式，好奇心强.属于冲动性学习者. 四、教学策略选择与设计 讲授法、启发式方法、演示法、讨论法、辩论式 五、教学环境及资源准备 教学环境：多媒体电教室 教师：一、 ? 这一节课让我们踏着历史的足迹探寻香港、澳门是如何回到祖国怀抱的。板书课题: 香港和澳门的回归 回忆回答： ? ?? 香港、澳门（回归问题）台湾（统一问题） 导入课题 二、 ? 1、她们是怎样离开祖国怀抱的。大家还记得吗？ ? 假如你是当地居民，你有什么感想和希望？ ? （播放《七子之歌》渲染气氛） 历史回顾：结合地图讨论香港、澳门问题的由来。 ? 步入历史、感悟历史：盼望国家富强，渴望回到祖国的怀抱。 ?? 回顾香港和澳门的历史，培养学生的历史责任感 三、 ? 3、结合香港和澳门的历史和实际情况，你能为解决香港和澳门问题提出合适的方案吗？ ? 教师总结：香港与澳门的发展是他们发挥其自由港的优势，在中国大陆的支持下发展起来的。香港在长期的资本主义制度统治下，生活方式、价值观念发生了很大的变化。可以采取“一国两制”方针。 ? 4、这一方针是谁完整提出来的？你知道它的含义吗？港澳台回归后，享有哪些自治权，它和深圳经济特区有什么不同？ ? “一国两制”的创举最早在什么地方得以实现？ 设身处地、探寻方案： ? 经过一百多年的发展，一方面香港与澳门发展起来,香港成为国际贸易与金融中心，是亚洲四小龙之一。 ? 提出一国两制构想。依据：从历史来看，大陆与港澳台长期处于分裂状态，实行不同的社会制度。从现实来看，港澳台的人民和大陆人民都希望有一个安定团结的局面。 培养学生的历史思维能力 四、 ? 5、简述香港、澳门回归的经过。 ? 播放视频 ? 6、假如你是中央电视台驻香港记者，报道香港政权交接仪式。香港、澳门回归的有什么重大历史意义？ ? 7、观察解说香港、澳门特别行政区区旗区徽。 ? 8、分组讨论：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到了20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？ 分组比赛： ? 一国两制的伟大构想。 ? 观看香港回归视频，做模拟报道，交流感受。 ? 分组讨论： ? 香港自古以来是中国的神圣领土，收回香港得到全国人民的支持。 ? 中国综合国力的增 情感体验，增强民族自尊心和自豪感 教学流程图 七、教学评价设计 八、帮助和总结 此课与现实联系的较紧密，教师好讲，学生也好学，教学效果较好。 表格式教学设计模板 5 教师进行逻辑判断 学生的 活 动 媒体的 应 用 教学内容和 教师的活动 网络平台 学生发帖 浏览、指导 学生浏览、比较 网络平台 回顾过程，简单总结 组织比较，穿插点评 结束 布置任务，组织对抗赛 评价总结辩论 学生结辩 网络平台 回顾过程，组织结辩 开始