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论批判性思与英语阅读教学
论批判性思维与英语阅读教学
摘要
.批判性思维是当前国内外教育研究的热点之一,是人才培养的重要组
成部分。批判性思维对培养学生的创造精神和创新能力具有十分重要的作
用。在我国,传统的英语教学只注重培养学生的语言知识和语言技能,缺
乏对学生批判性思维的培养。
阅读是人们获得各类信息和知识的重要途径。长期以来,在我国的英
语教学中,阅读课一直是最受重视的科日。然而,审视我国当今的英语专
业阅读教学,更多的还是强调无条件地接受所读文本的观点;学生在阅读
中只是对文本中的信息不加任何分析、质疑、鉴别和评判就加以接受,很
少提出自己的观点和见解。这种单纯的“接受性”阅读教学严重阻碍了英
语专业学生批判性思维以及创造性思维的有效发挥,妨碍了外语人才综合
素质的全面培养。
为此,本文先从批判性思维以及批评性阅读两种概念的界定谈起,论
述国内外有关批判性思维及批评性阅读的教学研究及其相关理论,分析我
国英语阅读教学中缺乏批判性思维的原因,并指出在英语阅读中进行批评
性阅读教学的必要性和可行性,以培养学生的批判性思维能力及提高学生
对所读文本的鉴赏能力。
在国内外批评性阅读教学研究的基础上,笔者进行了批评性阅读教学
实践,旨在探索更加行之有效的英语阅读教学模式。本次实践主要探讨以
下两个假设:1)与传统英语阅读教学相比,批评性阅读教学能更加有效地
提高学生的阅读能力;2)批评性阅读教学对英语写作有一定的正迁移效果。
通过为期一年的教学实践及观察,笔者发现:批评性阅读教学能有效地提
高学生的阅读能力,其显著性大于常规教学;批评性阅读教学对英语写作
有一定的正迁移效果。、此外,通过访谈及教师教学评估系统收集的数据显
示:学生普遍对批评性阅读教学模式持较满意的态度。
可见,批评性阅读教学不仅是培养英语专业学生批判性思维的行之有
效的重要途径,而且能更有效地提高学生的阅读理解能力及鉴赏能力,是
值得推广和进一步探讨的阅读教学模式。
关键词:批判性思维批评性阅读(教学) 文本英语阅读教学
批评性语篇分析
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STUDY THINⅪNGAND
ENGLISH
READINGTEACHING
ABSTRACT
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Thim(i119(CT),one cirCle(s)
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