论高职高专语教学中跨文化交际能力的培养.pdfVIP

摘 要 随着世界经济和全球化的快速发展，我们所生活的世界正在成为一个“地球村。 因此，跨文化交际在当今变得越来越重要。毫无疑问，在这种情况下，英语教学的目的 是培养跨文化交际能力。 然而，在中国的很多地区从中学到大学，英语语言教学仍然建立在应试教育的基础 上。学生在课上不得不学习词汇和语法。许多高职院校的英语教师仍然只把培养听、说、 读、写等语言技能作为教学重心，从而在英语教学中忽略了语言中的文化知识。一些外 语教师很少向学生介绍西方文化。当学生与外国人进行实际交际时，他们很难展开会话 并进行恰当的交流，甚至造成误解，使交际双方陷入尴尬的境地。高职英语教学的主要 目标是培养学生外语语言实用能力，即培养学生实际工作中的外语交际能力。文化知识 与交际能力是密不可分的。学习一门外语不仅仅是掌握和使用语言的过程，同时也是逐 步了解掌握另一个社会和文化的过程。因此，英语教育者有必要将英语文化知识融入到 教学实践中，以帮助学生更好地理解英语语言及其文化，从而提高学生的跨文化交际能 力。 本论文对高职英语教学改革进行了进一步的探索。本研究将外语教学的目标确定为 培养学生的跨文化交际能力。一般来讲，学生的跨文化交际能力是指与来自于其他文化 的人们进行恰当有效地交流的能力。针对高职院校非英语专业英语课程设置中缺乏语言 和文化、跨文化交际等课程的特点，本文认为最有效的培养学生跨文化交际能力的方法 就是将文化教学与语言教学有机地结合起来。本论文作者设计了一个为期十八周的实验 并试图找到下列问题的答案：目前高职院校学生的跨文化交际意识和能力的状况如何? 学生如何获取文化知识?用什么样的教学方法提高学生英语跨文化交际能力? 实验对象由来自于石家庄信息工程职业学院的112名大二学生组成，他们的英语水 平中等。 实验前，他们被分配到两个不同的班级：实验班和控制班中，分别为54、56 个学生。在实验开始前，对两个班级的学生进行了文化测试及问卷调查，以便了解学生 的跨文化意识和社会文化能力状况。在接下来一个学期的实验中，实验班和控制班分别 采用不同的教学方法：实验班采用文化教学法；控制班采用传统的教学方法。试验结束 后，对俩个班的学生进行了后社会文化测试和访谈，目的在于了解实验对象的跨文化交 际能力是否有所提高。根据两个班前后测试的数据分析及对比，之前的研究问题都得到 Ⅶ 了解决。结果显示文化教学法能够有效地提高学生的跨文化交际能力。 本文包括五部分：第一章是绪论，介绍了英语教学中培养学生跨文化交际能力的必 要性以及目前国内高职英语教学的现状，同时还包括了语言、文化和交际的概念。第二 章是文献回顾，对跨文化交际以及跨文化交际能力理论进行了综述，其中包括国内外英 语教学中跨文化交际能力的研究现状。第三章围绕培养高职院校英语学习者的跨文化交 际能力进行实证研究。第四章对从问卷调查和测试中所获得的有效数据进行了详细的分 析。第五章是研究的结论，归纳了主要的研究结果，就高职英语教学中培养学习者的跨 文化交际能力提出了具体的教学建议。 关键词：文化教学，跨文化交际，跨文化交际能力 VIII Abstract weliveinis Withthe ofworld and world economyglobalization，the rapiddevelopment and communicationis more