高中英语任务型语言教学方法的研究.pdfVIP

摘要 长期以来，我国传统的英语课堂教学普遍采用以教师为中心的教学模式—— 重知识本身、轻学生能力。英语课堂教学过多关注了教师的主导作用。忽视了学 生的主体作用。结果学生养成被动学习英语的习惯，甚至失去学习英语的兴趣。随 着英语教学改革的推进，英语教师有必要摒弃“满堂灌”的教学方式，把学习的权 利还给学生，并在课堂上给学生提供更多的学习机会。以任务为核心的高中英语 任务型教学模式，就是建立在这种先进教育思想上的一种新型教学模式。它的宗 旨是培养学生语言运用的综合能力。促进学生的主动发展。本文梳理了英语任务 型教学模式的定义、产生背景及理论依据：并在此基础上，以任务型教学理论为指 导，结合我国英语教学现状和笔者的教学实践经验，构建高中英语任务型教学的基 本模式，阐述了该模式的现实意义、遵循原则、教学目标、课堂教学任务化具体 的内容及操作程序：因此，本文将首先综合国内外的研究成果，对TBLT的内涵 和本质特征进行深入地探讨和系统地阐述。 本论文共分六部分： 第一部分，引言，主要阐述本论文的研究背景，研究的基本问题及主要采用 的研究方法． 第二部分包括以下三方面的内容：追溯TBLT的渊源：解释其内涵：探讨其理 第二语言教学的研究者系统地提出TBLT的主张，TBLT逐步完善成熟。对任务的 不同定义反映了对TBLT内涵的不同解释，通过分析任务的不同定义，作者提出 了自己对于任务及任务型语言教学内涵的理解。接下来文章从教学论、语言习得 理论、社会建构主义理论、心理学等诸方面探讨了任务型语言教学模式的理论基 础和价值取向。 第三部分主要介绍我国任务型语言教学的研究现状，首先笔者从研究年度方 面进行了分析，其次对研究课题的情况、研究方法的分析，最后通过分析研究者的 分布情况对TBLT在我国的应用现状以及未来的发展前景发展作出了较为客观的 预测． 第四部分是本文的重点研究部分，通过前三个部分对于TBLT的理论基础、研 究现状以及在具体实例中的对比研究，最后作者提出了自己的结论：作为源自于 交际语言教学理论的一种教学模式，TBLT既体现了交际语言教学重视语言运用 的理念，又克服了其忽视语言形式教学的缺点。但是TBLT也并非完美无缺，其 自身也存在着一些限制因素。TBLT并不是惟一有效的教学模式，应当把它与其 他教学模式结合起来运用。虽然TBLT在国外的外语教学实践中得到了成功地运 用，但在国内，英语作为外语情境下的教学(TEFL)与国外英语作为第二语言(TESL) 的教学有很大的区别，采用TBLT一定要结合我国的外语教学实践，不可盲目的 一哄而上。我们应当大力加强TBLT的研究，对一线英语教师进行相关的培训， 完善TBLT所需的软硬件环境，循序渐进地实行TBLT． 关键词：任务型语言教学：英语：教学方法研究 Ⅱ Abstract the recommendedtobe teaching)isapproach TBLT(task-basedlanguage toa of in China’s ofEducation．Itreferstype Englishteachingby Ministry appHed whichtakes、taskasits unitfor and of implementing languageteaching key designing since1980s second instruction．TBLThasbeen throughout language